《 ★数字编码》优质课教案下载

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学情分析：学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题，对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。

教学重难点 ： 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

课前活动: 师：同学们喜欢做游戏吗？（生:喜欢）。上课前我们先来做一个小游戏，游戏的名称叫做“看谁反应快”。老师这有两个词,一个太阳,一个月亮,请问女同学喜欢哪一个呢,那我们就把热情奔放的太阳送给我们男同学,等会老师说到太阳就请男同学起立,说到月亮请女同学起立.这个太简单了,我们来一个难度高点的.

老师报一个数字，单数代表男生，双数代表女生。如果老师报的是单数，请男生起立,如果报的是双数，请女生起立。听清楚了吗?注意听，看谁反映快。

师：2，9，17,39,48,……

教学过程：

一、游戏导入：

师:刚才老师给每位同学发了一个号码,你们手中的号码就代表你们自己,比如说老师说到08,哪个人拿到的号码是08呢?

生: 是我 那就表示08就代表你

师:谁来告诉我,老师为什么要发编码给你们？

师：在我们生活中数字代表一些特定的信息很多，

这节课我们就来研究数字与编码（板书课题：数字编码）

二、探索规律（邮政编码和身份证）

师:编码其实在我们生活当中很多,谁来说说我们生活当中有哪些编码呢?

生: 电话号码等

师:老师这也收集了想不想看.

编码在我们生活当中无处不在，我们作为生活的小主人就很有必要去研究它，并且在我们的生活中能够的正确的使用它。

1.认识身份证

师：课前老师曾经要求大家回家去调查收集一些信息的，那么你们收集了身份证号码吗？谁愿意把你收集到的身份证号码说出来介绍给大家看看。请三位同学说说生1 生2 生3 （学生读出来）板书两个号码.

师：老师也收集了几个号码想不想看。到现在才出来说明身份证号码蛮多的蛮长的。

师：看到这些身份证号码老师突然间想到三个问题。

三个号码分别几位数字？

有什么相同点？

当中每个数字代表什么意思？

师：等会请你们带着这三个问题在小组内讨论交流，把你知道的信息告诉你组里的人。请其他同学认真的听。