《 ★数字编码》集体备课教案设计

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2、经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。

教学重点：

探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

教学难点：

学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。

教学方法：

途径：上网搜集（主要）、查阅书籍、社会调查、咨询专业人士等。

方法：自主探究、小组合作、交流汇报。

教学过程：

一、导入新课

1、情境设置

师：课件出示一组图片

看到这些，你能找出是安徽芜湖的汽车吗？你是怎么找到的？

师：咱们同学可真了不起！其实，皖表示安徽，B表示芜湖市所以皖B就表示安徽芜湖市。

2、揭示课题。

课件出示另外一组图片

这是安徽芜湖市某出租车公司的车牌号，你能从中找到这些车牌的相同点吗？

师：发现的真仔细，那你知道为什么他们都是84开头的呢？84有没有什么特殊的含义呢？

师：原来出租车公司为了方便统一管理，就规定芜湖市市区的出租车就用84开头，84开头的就表示是芜湖市区的出租车。、，原来像这样把数字、文字或字母，按某种要求排列起来，能表达一定含义的都是编码。这节课我们就来学习数字与编码。（板书课题：数字与编码）

三、探究身份证号码。

（一）编码的组成

1、猜生日：

课前老师请大家调查了自己的有关信息。来，拿出来。（学生拿出课前调查的身份证号）老师有个本事，只要你说出自己的身份证号码，我就能马上准确的说出你的生日。大家相信吗？（生有的半信半疑，有的摇头）

师：谁愿意来试试？请你响亮地读出你的身份证号码，老师记下来。其他同学认真听，当个小监督员，看老师写的对不对。