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人教2011课标版《 24时计时法》精品教案优质课下载
1.知识与技能：通过具体的生活情境了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时间，能进行普通计时法与24时计时法之间的相互转换。
2.过程与方法：通过自主探索、合作交流，使学生经历24时计时法的认识过程，进一步培养学生观察、比较、归纳的能力，增强探究意识。
3.情感态度与价值观：培养学生“发现问题、探索问题、解决问题”的能力，在体会24时计时法在生活中的应用的同时，建立时间观念，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重、难点
教学重点：使学生在具体的情境和活动中了解24时计时法，明确普通计时法与24时计时法的异同。
教学难点：正确地运用24时计时法正确表示一天中的某一时间和进行计时法之间的互换。
四、教法、学法
1.教法：在教学中，我以学生的发展为立足点，引导学生参与数学活动的全过程，运用以下教法进行教学：
①情境教学法。
课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。
②直观教学法。
“百闻不如一见”。本节课利用钟表模型、多媒体课件等教具，提供丰富的表象信息，激发学习欲望，突破重难点，促进学生积极参与学习过程。
2.学法
教会学生学习是教学的一项基本任务本课我将组织学生运用以下学法有效学习：
①实践探索法。
充分调动学生的各种感官参与学习，诱发他们内在的潜力，使他们不仅学会，而且会学。
②合作交流法。
在自主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。
五、教学过程
（一）创设情境，初步感知。
生活中经常会用 12 时记时法，学生也已经初步掌握了这一部分的知识。首先，我以学生喜欢的《龟兔赛跑》寓言故事引入，将寓言故事里小乌龟遇到的难题抛给同学们， 问他们如何区分一天里的两个 6 时，适时引入 12 时计时法（普通计时法）。
（二）感官参与，实践探索。
这一环节，我借助钟表模型，让学生感受了一天里时针的转动过程(（在这一过程中，我们均采用12时计时法），选择有些时间让学生动作表演，加强与生活的联系，然后我把学生感受过的每一个用12时计时法表示的时间罗列在表格中。学生很快发现12时计时法是由时间段词和1—12这些数字组成。
（设计意图：通过这一环节，既让孩子们对12时计时法有了更深入的了解，也让孩子们很自然的明白，在一天的时间里时针正好走两圈，中午12时以后时针开始了第二圈的旋转。）
（三）质疑共探、掌握重点