人教2011课标版《 24时计时法》精品优质课教案设计

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教学重点：两种计时法互相改写。

教学难点：用24时计时法表示时刻。

教学过程：

一、创设情境，引出问题

1、直接点题

师：老师课前已经写下了这节课的课题——《二十四时计时法》，见到这个题目你想今天我们学习的知识跟我们学过的什么有关系？

2、一天有多少小时？

今天研究的是一种跟24小时有关系的计时法。

3、引导学生提出问题

通过课前的微课学习，你对24时计时法有了哪些了解？

还能提出哪些问题？

二、释疑解难

根据学生交流情况梳理以下问题：

探究什么是24时计时法？为什么要使用24时计时法？

问：一天时针转几圈？一共多少小时？

一天是从什么时候开始的？

（屏幕出现钟面，显示时刻8时）

提问：你能读出现在钟面上的时刻吗？一般这个时刻你可能在干什么呢？

（根据学生回答，相机板书: 上课8时、晚上8时）

提问：一天之中怎么会有两个8时呢？你觉得这两个8时是同一个时间吗？请看大屏幕：（播放一天时间的变化）

夜里12时是一天结束的时刻，也是新的一天开始的时刻，这个时刻我们一般在做什么？（睡觉）就让我们从这个时刻开始，时针和分针转动起来了，这时我们应该还在睡梦中，渐渐地天亮了，该起床了，来到学校上课，现在来到了第一个8时，就是我们同学们所说的在上课的8时，太阳越爬越高，当它爬到一天中最高的那个位置的时候，就来到了中午12时，这时时针已经在钟面上走了整整一圈，一天结束了吗？吃过午饭我们又来到了学校进行下午的课程，很快放学了，回家了，吃过晚饭我们洗洗漱漱可能又要上床睡觉了，这时时针再次指向了8，就是我们同学所说的在睡觉的8时，时间继续在走，又回到了我们一开始开始的那个时刻，夜里的12时，完整的一天结束了。

（伴随动画演示，引导学生观察完整的一天时针要走整整两圈，让学生感受两个8时，一个是上午的8时，一个是晚上的8时）

一天有24小时，时针要在钟面上转动两圈，可能就会出现两次指向8，也就出现了两个8时（交互）

提问：现在你明白一天中为什么会两次出现8时了吗？（指着板书）如果只是像这样来记录时间，行吗？

为什么不行，这样记录容易产生混淆，那你有没有办法让别人不产生混淆呢？生活中，上课的这个8时我们会说什么？