《 简单的小数加减法》优质课教案下载

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3、呈现购物的情境，引导学生通过观察，提出问题，培养了学生认真观察、善于提问的意识，有效地激发学生探究新知的欲望。让学生发现生活中的数学问题，掌握物体价格的加减计算方法。教材分析教学目标1、使学生初步掌握小数加法和减法的计算方法。

2、通过对比小数加法与整数加法的相同点加深学生对小数加法和减法的理解。教学重点掌握小数的加法和减法计算方法。教学难点小数点对齐，也就是相同数位对齐。

2、加法有进位的向前一位进一，减法不够减向前一位借当十来减。

3.整数与小数计算时，相同数位对齐。学

情

分

析学生已经学习了小数的认识和小数大小的比较，在教学时，应尊重学生的个性差异，让学生把握小学的加减计算方法，懂得在整数计算加减法的基础上进行小数加减计算，要注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合，在计算中，学生可能对整数与小数加减计算列竖式更难掌握一些，可让学生多练习。教学准备PPT课件　超市购物小票教学过程一、谈话引入： 1、我们学习了小数的什么知识？2、通过预习，本节课的学习目标是什么？探究新知：

教学教材96页例3。?

(1)提出问题。?

师：通过刚刚同学们看到的这些信息，你能根据课件中这两个文具提出数学问题吗？(课件出示卷笔刀和普通铅笔)

?预设：

?(1个卷笔刀和1支普通铅笔一共多少钱？?

(1个卷笔刀比1支普通铅笔贵多少钱？

?(1支普通铅笔比1个卷笔刀便宜多少钱？?

引入主题。?师：这些问题用什么方法计算？(第一个用加法、后两个用减法计算)?

师：0.8和0.6是什么数？(小数)?

师：这就是我们接下来要学习的“简单的小数加、减法”。?

列出算式，小组内讨论计算方法。?教师巡视，及时掌握学生讨论的情况。?

集体反馈。?教师引导学生从自己的实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。(学生之间可能出现两种计算方法，一种方法是把钱数改写成用“角”作单位的整数进行计算，另一种方法是把小数直接相加、减)?

引导学生进行汇报。?一是把“元”改写成“角”，把小数加、减法转化成整数加、减法进行计算，即8角＋6角和8角－6角。?二是用“元”作单位相加、减，这就是小数加、减法，即0.8＋0.6和0.8－0.6。?

学生尝试笔算0.8＋0.6和0.8－0.6

?学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题，并示范。引导学生说一说，用竖式计算0.8＋0.6时，先做什么，再做什么，最后做什么。?观察、思考：在小数加、减法中，要使相同数位上的数对齐，只要什么对齐就可以了？(小数点对齐)

提问：0.8＋0.6我们会计算了，那0.8－0.6你们会计算吗？

(学生独立思考后与同桌交流，然后汇报)

（8）根据上面的方法解决1支带橡皮的铅笔比1支普通铅笔贵多少钱的问题。[生自主解决，1.2－0.6＝0.6(元)]