人教2011课标版《 角的度量》集体备课教案设计

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在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过探索、实践，归纳量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法。

（三）情感态度和价值观

积极参与量角的学习活动，在探索角的度量方法的过程中获得成功的体验，感受数学的简洁严谨，激发学好数学的愿望。

二、教学重难点

教学重点：认识量角器，会用量角器正确量角。

教学难点：量角时能正确读出角的度数。

三、教学准备

量角器、三角板、多媒体课件

四、教学过程

一、情境创设，导入课题

（1）复习角的概念

谈话：我们已经认识了角，谁能说一说什么样的图形叫作角？

（2）结合生活，探寻角

①提问：生活中你还在哪些地方见过角呢？（墙角、黑板角、三角尺... ...）

②指派两名同学演板：各画一个角。（观察角的要素是否标注）

思考：他们两个谁画的角大？谁画的角小？你是如何判断的？（角的大小跟什么有关？）

∠2比∠1大，大多少呢？

③揭示课题：看来，我们要比出这两个角哪个大，大多少，需要测量。怎么量呢？这节课我们就一起来学习角的度量。（板书：角的度量）

二、自主学习

（1）认识量角器

①谈话：了解了1°角是如何确定的，我们再来认识一下度量角的工具—量角器。

②小组合作：先拿出自己的量角器看一看，再讨论一下这些量角器有什么共同点？

汇报交流：谁来介绍一下，你有什么发现？（配合课件演示）

学生：半圆形，平均分成了180份，有一个中心点，两圈刻度，分别从0°到180°，每两个数字之间相差10，有两条0°刻度线等。

（2）介绍1°角