人教2011课标版《 角的度量》新课标优质课教案设计

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学生在二年级已经初步认识了角，对角有了初步的表象，但还没形成正确的表象，对于角的大小没有准确的感知。同时动手操作的能力也存在一定的差异。但是中年级段的学生学习积极性高，对于新知的探究欲也比较强烈。

三．教学目标

1．知识与技能：认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。

2．过程与方法：

（1）通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。并通过联系生活，使学生理解量角的意义。

　（2）通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

3、情感态度和价值观：

在学习活动中，让学生感受数学与生活的联系，通过利用所学知识解决实际问题，让学生体验数学的价值，激发学习数学的积极性，锻炼动手操作能力，增强创新意识。

四．教学重、难点

1．教学重点：

（1）知道角的计量单位“ °”——度。

（2）认识量角器，掌握测量角度的方法。

2．教学难点：掌握用量角器测量角的方法，能正确测量各种角的度数。

五．设计理念

《新课程标准》指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，教师应激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解数学知识与技能，数学思想和方法，从而获得广泛的数学活动经验。秉着这样的理念，根据教材和中年级学生的特点，我立足于关注学生的发展，以“游戏引入——合作交流——自主探究——巩固内化——回归生活”，努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学法中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。

2．教学环境：

网络教室

六．教学过程

（一）游戏导入，激发兴趣

1．让学生玩一玩“桌球”游戏。

2．提问：想玩好这个游戏，把球打入袋

内，最关键的因素是什么？

3．学生回答：关键因素是角度

4．揭示课题：角—度

【设计意图】兴趣是最好的老师，学生在游戏的过程中感受到了角度的重要性，顺理成章引出本节课学习的内容。