人教2011课标版《 角的度量》集体备课教案设计

人教2011课标版《 角的度量》集体备课教案优质课下载

（1）认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。

（2）通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，让初步建立1°角、30°角、60°角、120°角的表象，发展空间观念。

（3）通过联系生活，使学生理解量角的意义。过程与方法：

（1）通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

（2）通过先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能灵活、正确地测量各种不同位置的角，并感知角的大小与所画边的长短无关。情感、态度与价值观：

在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点认识量角器，会用量角器量角。教学难点会用量角器量角，会正确读出所量角的度数。教学方法自主探究法，小组讨论教学准备课件、实物投影仪、量角器、一副三角板。教学时间1课时教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）一、导入：

1、出示课件，让学生说说今天的学习内容。

读课题，想想今天我们可能会学习哪些数学知识？

（角的度量单位、工具，怎么度量等等）

2、比较大小

（1）小组活动：

请同学利用教师课前给学生的学具（活动角、多个相同的小角、 10°小角拼成的半 圆），自由比较两个角的大小：?

请小组同学汇报并演示两个角的比较过程。

（2）出示三个角，哪个角最小，为什么？

二、认识量角器：

1、呈现“原始”状态下的量角器，（只有一圈刻度的量角器），介绍量角器的“中心”（所有小角共同的顶点）、“刻度线”、“0刻度线”（角的一条边）、“刻度”、“1°”（指出角的两条边）。

找出20°、50°、90°、150°、170°（指出角的两条边）

运用这个量角器量一个反方向的角，引出“内外圈刻度”。

呈现改进后的量角器（现有的量角器），-----------。

2、介绍量角器的基本结构。

（1）中心点

（2）认识零刻度线、90刻度线，注意零刻度线两头各有两个零。一个0在内圈，一个在外圈。

（3）认识内外圈刻度，读一读，引导学生观察内外圈刻度，找找有什么不同。

（4）同桌互相指一指，说一说量角器里的各个部分。