人教2011课标版《 角的度量》优质课教案下载

人教2011课标版《 角的度量》优质课教案下载

教学过程：

一、复习引入

1、复习角的有关知识 ：什么叫角？它的各部分名称是什么？（学生演板）

2、比较角的大小：投影两个差不多大小的角，开口相反。

你知道他们谁大吗？怎么比较呢？可以量出每个角的度数。（板书课题）??

（二）新授

1、认识量角器，介绍度量单位。

1）观察量角器（实物）

0度刻度线认识：有0的那一条线

量角器的中心认识：中心点

刻度认识：0度-----180度

2）、画一个1度的角：

3）介绍量角的方法：

先把量角器的中心点对准角的顶点，0度刻度线与一条边对齐，（如果线不够长要延长角的两边），然后看角的另一边对准的刻度，读出数据就是这个角的度数。（注意：角开口的方向不同，读数的方法不同，开口在右从右往左读，开口在左从左往右读。）

4）学生动手操作：教师巡视，发现错误。

（三）巩固

1.估计三角尺中各个角的度数，再用量角器量一量各是多少度。

2、课本做一做。

3、总结：

今天我们学习了什么，学到了什么?你觉得哪些地方是要注意的？

教学反思

《角的度量》是在学生认识了锐角、钝角和直角的基础上进行教学的，从第一次试教到最后上课，我进行了三次大的修改，每一次修改都得到了老师的制指导和帮助，同时也让我发现了自己许多的不足和欠缺，通过这一次的上课经历，我有几点较大的收获和启示，也对新课程实施中的一些问题有了更多的认识。

? 1：尊重学生的认知起点

在第一次试教中，在认识完量角器后，我直接让学生自己拿量角器试量，虽然，并不是要求每个学生都会量，但由于学生对量角器还比较陌生，几乎四分之三的学生是一点都不会量，当反馈的时候，学生也不知道如何去表达量的方法。第二次试教的时候，我让学生在量角器上找角、描角，希望通过描角让学生体验量角的时候也应该顶点对中心，设想是很好，但是由于量角器上最直观的直角，却在学生读角的时候起了误导作用，而且描角也花费了许多时间，效果也并不理想。在第三次试教的时候，把这一环节改成了读角，不但教会学生读角，并在读角的过程中蕴涵量角的方法，引导学生去发现量角的时候也应点重合、边重合。这样的设计，学生不但基本上都会量角，而且把量角的方法也归纳得非常好，达到了较好的效果。

2、充分预设，把握生成