四年级上册《 角的度量》优质课教案下载

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3.情感与态度 ：通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步培养学生的探索与实践能力。

教学重点 把握量角器的构造原理及特点，会用量角器准确测量角的度数。

教学难点 用量角器测量开口方向不同的角时，能准确读出度数。

教学准备 多媒体课件、10°小角、18等份的半圆工具、量角器。

教学过程

?一、创设情境，导入新知。

（1）创设情境，投影出示图片，生活中的角。同学们，在我们的生活中角随处可见，这是我们捕捉到的生活场景，你能找出图中的角吗？让学生找出图中的角，复习什么是角。

(2) 复习角各部分的名称。

（3）导入新知，这是以前我们学习过的一些角的知识，今天，我们继续学习有关角的知识。

二、自主探究，合作交流

1.比较两个已知角的大小

?黑板上画了两个角（∠1=30°，∠2=40°）

提问：∠1和∠2，猜猜看，哪个角大呢？（学生回答）

师：同学们刚才的猜测都是凭眼睛看的，我们能不能想个办法来比一比，检验一下呢？（学生展示检验方法。）

师：那∠2比∠1大多少呢？

引导学生用同样大的小角（10°角）来比较两个角的大小。让一个

小组到黑板上摆，其余的小组用一号信封袋里的学具在下面摆(小组合作)。

师：摆这些小角的时候要注意些什么？这两个角谁大？

2．启发学生把单位小角拼成半圆，构造最简单的量角工具。

师：用小角来比比较零散，操作起来也不方便。我们能不能想个办法，让这些小角用起来方便些？（课件出示小角拼成半圆的过程，初步拼出半圆工具。）

3．试用半圆工具度量角，初步把握量角要点。

师：用这个半圆工具量角时要怎么摆呢？知道用半圆工具量已知角的大小的方法是：半圆工具中心点要和角的顶点重合，半圆工具的一条边要和角的一条边重合。

用上面的方法量出学习卡1中角2大小。（小组合作，指名学生汇报结果。）生：角2大一个小角。

4.用半圆工具量角。

师：同学们想自己量几个角吗？（拿出二号信封袋里的学习卡2，小组合作。）