《 因数中间或末尾有0的乘法》优质课教案设计

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学情分析：教学内容的学习学生是有经验的。教学中，先由学生尝试完成计算后反馈。如有学生用口算得出结果的，请其说口算过程；如用笔算得出结果的，展示竖式。重点探讨如何计算较为简便。使学生经历三位数乘两位数因数中间或末尾有0的乘法的计算过程，掌握其竖式的简便写法及计算方法。进一步认识0在乘法运算中的特性。

教学目标：

1．使学生经历三位数乘两位数因数中间或末尾有0的乘法的计算过程，掌握其竖式的简便写法及计算方法。进一步认识0在乘法运算中的特性。

2．口算、笔算交互进行，培养学生知识的迁移能力和自主解决问题的能力。

教学重点：

三位数乘两位数因数中间或末尾有0的竖式的简便写法，以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：

1．突破“数位对齐”这一思维定势，理解利用0的特性而产生的简便竖式写法的现实意义。

2．如何处理“0”和“非0”数字的对位问题。

教法：自主探究法、引导发现法。

学法：尝试法、自主探究法、讨论法、比较法、归纳法。

教学准备：幻灯片

教学过程：

一、激 趣 导 入

师：同学们坐过火车吗？

生：坐过。

师：乘车时需注意什么？

生：注意安全。

师：是的，一定要注意安全。那火车的速度都一样吗？

生：不一样。有的快，有的慢。

师：是的。请看黑板（教师出示PPT）

1.出示题目：特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米，他们30小时可行多少千米？

2.学生根据题意，写出解题算式，不计算结果。

3.教师提问学生是怎么思考出来的，学生发言，教师点评。

4.请学生观察列式：160×30 106×30 有什么特点？（因数中间和末尾都有0）