人教2011课标版《 分数的产生、意义》优质课教案下载

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在分数初步认识的基础上，理解单位“1”与分数的意义，能结合实际情形分析分数的意义。

体会数学和生活实际密切联系，并培养学生的抽象概括能力。

教学重点

经历分数的意义探究过程，理解分数的意义。

教学难点

理解单位“1”的意义。

教学过程

一、复习旧知

同学们，我们在三年级的时候已经对分数进行了初步的认识，谁能来说几个分数？分数各部分之间的名称是什么？举例并说分数的意义。（生说分数的意义）分数的知识有很多很多，今天这几课我们继续来学习分数的知识。板书;分数的意义??

二、认识单位“1”，由1到“1”

老师问大家一个的问题，这个问题简单到你无法想象。这是几本书？

想想我们周围，还有哪些物体的数量也可以用1来表示?

? 看来，能用1表示的物体还真不少。不过，像这样一个苹果、一张桌子、一把直尺能用1来表示，我想一年级的同学一定也会。咱们都几年级啦?五年级学生，就应该有五年级的认识水平嘛。想想看，除了刚才同学们所列举的这一个物体可以用1来表示，还有什么也能用1来表示?看看谁能率先超越!给大家提个醒，把一排的8个人看作“1”，这下思路打开了吧，谁来说？

??师：这样下去，能说完吗?(生：不能)看来，小小的1还真是无所不包。(师在1上加双引号)不过，这时的l和我们一年级时所认识的1一样吗?

?（不一样。以前认识的1，表示的是1个物体，比如1个人、1瓶水，但现在这个1不但可以表示1个物体，还可以表示由一些物体组成的整体。）

师：说得真好！1的内涵发生了变化，变得更丰富了。

三、揭示单位“1”

?看看老师给大家带来什么了？(出示3个苹果)这儿有3个苹果，能看做“1”吗?可我怎么看都觉得像3呀。有没有什么办法，能让我们一眼看上去就像个“1”?

(师课件演示：将3个苹果圈成一个整体)

??师：3个苹果可以看做“1”，那么6个苹果呢?9个、12个苹果呢?瞧，小小的“1”多神奇呀。不过，话也得说回来。一旦我们把3个苹果看做“1”了，那么，(课件出示：6个苹果)6个苹果通常就不再看做“1”了。想一想：这时的6个苹果又该用哪个数来表示呢?

生：(齐)应该用2来表示。

师：为什么?(师课件演示：6个苹果，每3个圈一圈)

? 师：(课件出示：12个苹果一字排开)现在呢?

? 生：应该用4来表示。

? 生：因为3个苹果看做了“1”，12里面有4个这样的“1”。