人教2011课标版《 分数的产生、意义》集体备课教案设计

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师：一分为二 七上八下 百里挑一 十拿九稳

师：这些成语我们都用了一种数来表示——分数（板书：分数）。对分数的知识，你们都了解了哪些？谁来说说？

生：分数的读法，分数的写法，分数各部分的名称……

师：你们还想了解分数的哪些知识呢？

生：什么是分数？分数的加减法怎样计算？怎样比较分数的大小？……

师：同学们想了解的这些知识，我们会在以后的学习中慢慢学到，今天这节课我们先来学习分数的意义（板书：分数的意义）。

二、探究新知

分数的产生

师：在学习分数的意义之前，我们先来了解分数是怎样产生的。

播放视频，观看分数是怎样产生的。

师生共同总结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。

分数的意义

1.认识单位“1”——由1到“1”?

师：(板书：1)认识吗?瞧，老师往这儿一站，几个人?

生：1个人。

师：你能用“1”来表示这部分人吗？

生：一组、一排

师：你还能用“1”来表示全部的同学吗？

生：一个班

师：像这样一个人、一组、一排、一个班我们都可以用“1”来表示，这个“1”和1个人这个1表示的意思不同，1个人的1表示的是一个物体，像这样一组、一排、一个班的“1”表示的是很多个物体，我们可以说成一个整体。表示一个整体的“1”在我们数学里面叫做单位“1”。

课件出示一个苹果的图片，提问：一个苹果表示的是什么？

生：一个物体

课件出示一筐苹果的图片，提问：一筐苹果表示的是什么？

生：一个整体

师：一个整体用“1”来表示就是单位“1”。