人教2011课标版《 分数的产生、意义》集体备课教案设计

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4、通过揭示概念的现实意义，激发学生的学习兴趣。

教学重点： 理解分数的意义。

教学难点：单位“1”的理解。

教学用具：画有线段、圆、正方形的卡纸；教学课件。

教学过程：

一、课前，学生根据自主学习单开展自主学习。

二、课中全班进行交流、汇报。

（一）体会分数在生活中的实际运用，了解分数的产生过程。

1、在生活中找一找，哪些地方用到了分数？

2、联系生活想一想，分数是怎样产生的？

3、把一个饼平均分成2份，每份占这个饼的几分之几？

板书：一个物体，平均分，得到分数。

把一个正方形平均分成4份，其中的三份占这个正方形的几分之几？

板书：一个图形，平均分，得到分数

把一条线段平均分成5份，其中的3份占这条线段的几分之几？

板书：一条线段，平均分，得到分数

小结：分数的产生：

人们在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。

分数产生的前提必须是“平均分”。

（二）理解 单位“1” 的含义。

1、读数学书46页，了解 单位“1” 是怎样规定的？

一个物体，可以看做单位“1”；一个图形，可以看做单位“1”；一条线段，可以看做单位“1”；三个苹果，可以看做单位“1”；四只熊猫，可以看做单位“1”；许多个物体组成一个整体，可以看做单位“1”。

单位“1”里面包含的物体个数可以是一个，也可以是许多个。

2、想一想，分数中的单位“1”与自然数中的1有什么区别？

（三）理解分数的意义。