五年级下册《 分数的产生、意义》集体备课教案设计

五年级下册《 分数的产生、意义》集体备课教案优质课下载

重点难点：明确分数和分数单位的意义，理解“1”的含义。

教学具运用电子白板、多媒体课件、实物演示。

教学过程：一、创设情景，温故引新。

我们已经初步认识了分数。谁来说几个分数，你知道分数各部分的名称吗？

那你们知道分数是怎样产生的吗？分数的意义是什么呢？请看微视频。

二、教学分数的产生。

1.请一个学生用米尺测量黑板的长，说一说，用“米”做单位，看看测量的结果能不能用整数表示，那剩下的不足一米怎么记？

2.在古代，人们就已经遇到了这样的问题。课件呈现情境图。

三、教学分数的意义。

1.下面老师要先考考大家，你能说明1/4的含义吗？出示一个1/4的正方形的阴影部分。阴影部分可以用什么分数表示？它表示什么意思？

2.下列图中的阴影部分能用1/4表示吗？为什么？

3动手操作，探索新知。

（1）操作

现在我给每一个小组都提供了四种材料，一张长方形纸、一条一米长的绳子、6个小立方体、4根绘画笔。下面请每组根据这四种一样的材料，通过折一折、画一画、分一分等方法，创造出几个不同的分数。

学生动手操作，教师巡视。

（2）交流：你得到了哪些分数？这些分数是怎样得到的？

（3）认识单位“1”利用这四种材料，同学创造出了好多分数，刚才在表示这些分数时，我们都是把哪些东西来平均分的？

像这样把一张长方形纸、一米长绳子、6个小方块和4根绘画笔平均分，它的1份或几份可以用分数表示出来，这些物体在数学上称之为单位“1”。

概括分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。（4）理解分数的意义。通过刚才的学习，大家知道了分数的意义，请同学们想一想，这个“若干份”是分数中的什么？（分母，表示平均分的份数）“这样的一份或几份”是分数中的什么？（分子，表示取的份数）

（5）练习检验。

A一堆糖，平均分成 2 份，每份是这堆糖的( )/( )

B平均分成 3 份，2 份是这堆糖的 （）/（）

C 平均分成 4 份，3 份是这堆糖的 （）/（）

D平均分成6份， 5份是这堆糖的 （）/（）

四、教学分数单位。