《 分数与除法》新课标优质课教案设计

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示两个数相除的商。

情感目标：通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。

重点：掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。

难点：理解可以用分数表示两个数相除的商。

教学准备：课件

教学过程：

目标导学：复习激趣 EMBED Excel.Sheet.8 目标导学 EMBED Excel.Sheet.8 自主合作 EMBED Excel.Sheet.8 汇报交流 EMBED Excel.Sheet.8 变式训练

创境激疑

一、导入揭题。

1. 回顾整数除法的含义。

（1）幼儿园的马老师把6块小点心，平均分给3个小

朋友，每个小朋友得到多少块？

（2）提问：你是怎么得到的？

2. 回顾分数的意义

（1）把1个蛋糕平均分给2个人，每人多少个？

（3）把1个蛋糕平均分给3个人，每人多少个？

3.观察：5÷8= 4÷9= 这两道题能得到整数商吗？

4.谈话:同学们,在计算整数除法时经常会遇到除不尽或得不到整数商，有了分数就可以解决这个问题了，这是什么原因呢？这节课就让我们一起来探究分数与除法的关系。板书课题：《分数与除法》。

合作探究

二、明确学习目标。（在此处明确）

1、通过观察、探究，理解分数与除法的关系。

2、通过练习，会用分数表示两个数相除的商。

三、指导学生自主学习标杆素材、展示、反思、训练、点拨。 通过观察、操作，自主探究分数与除法的关系。

例1、把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?

学习要求：1、平均分怎样列式？