人教2011课标版《 分数与除法》优质课教案下载

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2．通过动手操作，使学生理解3的1/4就是1的3/4。培养学生的分析、推理能力。

教学重难点：3张饼的1/4的是多少张。

教学准备：圆形纸片、多媒体课件

教学过程：

一、 复习引入(3-5分钟)

　 师：同学们，我们已经学习了分数的产生和意义。知道在进行测量、分物或计算时，不能正好得到整数的结果时，我们常用分数来表示。现在老师先来了解一下大家的掌握情况。

（PPT出示复习题）

（1）把一根铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的几分之几?这道题把谁看作单位“1”?

(2)把9个香蕉平均分成3份，每份是这些香蕉的几分之几?每份有几个?

(3)把1包饼干平均分给2个人，每人分得(1/2 )包 。

引入：知识与知识之间存在着许多密切的关系，这节课我们来研究一下分数与除法之间的关系。(板书课题)

【设计意图】通过复习，使学生回忆已有经验，为本节课的顺利开展做好铺垫。

　二、探究新知（20-25分钟）

1、课件出示习题：

(1)把18个蛋糕平均分给3个人，每个人分得多少个?(列式计算)

(2)把6个蛋糕平均分给3个人，每个人分得多少个?(列式计算)

师：这两道题都是我们学过的用除法来解决的问题，计算的都是把一个整体平均分成3份，求每份是多少。下面我们再来看一下这道题。

2、教学例1

出示例1：把1个蛋糕平均分给3个人，每个人分得多少个?

　 师：这道题该怎样列式呢?(学生列式，师板书：1÷3)

师：1÷3表示什么意思?

生：1÷3表示把一个蛋糕平均分给3个人，求一个人分得多少。

　师：这道题也是把一个整体平均分成3份，求一份是多少，也是平均分的问题，所以要用除法来计算。那么，你知道每人分得多少个吗?

生： 1/3个。(师板书)

师：大家都认为是这样吗?(是)谁来说说你是怎么想的?