《 用百分数解决问题》集体备课教案设计

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2.体会解决问题策略的多样性，提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。学习重点掌握“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题的解答方法学习难点找准“1”，分析数量关系 学 习 过 程 （第 课时）环 节学 案预

习

案温故知新1.填空。

（1）从“已经完成了20%”可以知道没有完成的占( )。

（2）从“男生人数比女生人数少30%”可以知道男生人数是女生人数的（ ）。

（3）今年的产量比去年增加了25%，今年的产量相当于去年产量的（ ）。

2.一堆沙子用去200t，剩下的比用去的多 EMBED Equation.DSMT4 。剩下多少吨？

（1）读题，获取相关信息。

（2）你能找出题中的单位“1”吗？

（3）根据数量关系在练习本上列式，并交流、订正。

3.提出疑问，导入新课：

如果把题的 EMBED Equation.DSMT4 改写成25%，解题思路是否会发生变化呢？这节课我们来学习求“比一个数多（少）百分之几的数是多少”的应用题。探

究

案自主

合作探究

课件出示教材90页例4：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？

学生读题，你能从题中获得哪些信息呢？

2.出示自学提纲：

（1）读题，找出已知条件和所求问题，确定单位“1”。

（2）如何理解“今年图书册数增加了12%”这句话？讨论题中的数量关系？

3.各小组推荐代表汇报自学成果：

（1）由今年比去年增加的图书数量是去年的12%，可知今年图书册数是原有的 ；

（2）今年图书册数＝原有图书册数＋ ；

（3）今年图书册数＝原有图书册数×（1＋ ）。

4.尝试解答：通过上面的交流，你们能想出几种解决问题的方法？选择一种写在下面。