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六年级上册《 用百分数解决问题》精品教案优质课下载
1.知识与技能:结合具体情境，通过猜测、假设、验证等方法，学会“已知一个数量的两次增减变化幅度，求最后变化幅度”这类问题的解决方法。
2.过程与方法:自主尝试用假设法分析和解决问题，在交流中感受解题方法的多样性。
3.情感、态度与价值观: 感受数学在生活应用中的价值,培养学生的应用意识。
教学重点:
通过假设法，解决“已知一个数量的两次增减变化情况，求最后变化幅度”的百分数问题，初步建立模型思想。
教学难点:
单位“1”的不断变化。
三、学习者特征分析
在前面的学习中，学生已经理解了百分数的意义，会找单位“1”。学生已经具备解决会解答“求一个数比另一个数多（少）百分之几”和“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的知识基础以及学习活动经验，能够较准确的掌握这类问题的数量关系。这些知识都是解决“已知一个数量的两次增减变化情况，求最后变化幅度”的百分数问题的基础。
四、教学策略选择与设计有效利用已有知识，促进知识的正迁移。在学习本节课时，学生已经具备解决会解答“求一个数比另一个数多（少）百分之几”和“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的知识基础以及学习活动经验，教学时，充分利用这些知识，有意识地帮助学生沟通新知与旧知的联系，引导学生自主探究。
2.利用线段图，直观呈现数量关系。帮助学生直观、清晰地看出单位“1”不断变化的过程，加深理解数量关系，有效地突破了教学难点。
3.以问题为主线，引导学生经历“发现和提出问题”“分析和解决问题”全过程，经过猜想、验证，获得一般性的结论。从而发展了学生的思考力，提高了解决问题的能力，渗透数学了思想方法，进一步提升了学生的数学素养。
4.有效练习设计，将生活实际同数学问题结合，既巩固了知识，拓宽了学生的思维，沟通了数学与生活的联系，又有培养了学生应用数学的意识。
五、教学环境及资源准备1.教学环境：多媒体录播教室。
2.资源准备：教学所用的PPT课件，作业题纸。六、教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式