人教2011课标版《 圆锥的认识》集体备课教案设计

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圆锥的认识是小学阶段学生学习的最后一个几何图形，在学习这一图形时，圆锥是基本的几何图形，也是生产生活中经常遇到的几何形体，这些都是学生知识学习的重要基础，但是尽管学生具有一定的知识储备、积累了一定的学习经验、具有一定方法、策略，但“圆锥认识”的学习对于小学生来说困难还是比较大的。比如，由于圆锥的高不象平面图形的高那样显性，而且容易同母线混淆；学生认为圆锥的侧面是由三角形围成的。

针对这些障碍，将在教学中充分利用体和面之间的关系，加强学生对圆锥的认识，比如利用圆锥实物图和展开图之间的对比，旋转形成的圆锥体和直角三角形的对比，克服认知上的障碍。同时，生活中存在大量自然形成的圆锥体，这些现象背后蕴含着科学道理。教学时力图通过资料的拓展进一步激发学生学习的积极性，把学生的视野引向深入。

教学目标：

知识技能：能完整、准确地掌握圆锥的基本特征及各部分的名称，会测量圆锥的高。

数学思考与问题解决：经历观察、想象、猜想、操作、讨论、分析、验证等过程，让学生在研究圆锥的活动中通过动手实践、主动思考、合作交流认识圆锥的高，并会正确测量圆锥的高。培养学习有序观察、合作学习、合理猜想和科学探究的能力及动手操作能力和空间观念。

情感态度：培养学生的动手操作能力、观察分析能力和一定的空间想象能力。通过教学激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生以数学的眼光审视周围世界的意识。

教学重点：圆锥的基本特征及各部分名称。

教学难点：圆锥高的认识

教具、学具准备：课件，圆锥形物体、圆锥形模型、三角形硬纸板、自制圆锥，橡皮泥制作的圆锥模型，三角板。

教学过程：

课前布置任务：请学生制作圆锥体模型。

【设计意图：引导学生亲身经历由平面图形制作圆锥的过程，丰富学生对圆锥体基本要素和基本特征的感性认识，为新课活动的有效展开积累必要的经验。】

一、激趣设疑，明确课题

同学们，你们喜欢猜谜语吗？“身体长的细又长，天生美丽黑心肠，上平下尖纸上爬，越爬越短越心伤”（生答：铅笔）

师：这是我们学过的哪种几何形体？谁来向大家介绍圆柱的有关知识？

【设计意图 ：唤起学生的已有经验，为新知识的学习做铺垫。】

师课件展示将这支铅笔放入削笔器中旋转后拿出，问：这支铅笔还是圆柱体吗？被削过的部分是什么形状？（生：圆锥体）。

1、出示主题图

师问：上面这些物体的形状有什么共同的特点？

引导学生通过观察、描述，发现圆锥的特征。

由实物抽象出圆锥的模型，小结：以上物体的形状都是圆锥体，简称圆锥。

2、联系生活，加深认识

想一想，在日常生活和生产劳动中，你还见过哪些

物体的形状是圆锥体？

看来圆锥不仅给我们的生活带来了方便，还美化了我们的生活，只有了解的更多，才能更好的利用它。这节课我们就一起认识﹑研究圆锥。（板书课题：圆锥的认识）。