六年级下册《 比例的基本性质》集体备课教案设计

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3、让学生经历探究比例的基本性质的过程，渗透有序思考，体会比例基本性质的应用价值；

4、培养学生观察、猜测、举例验证、归纳的能力，在探究中享受创造性学习的乐趣。

教学重点：发现并概括出比例的基本性质。

教学难点：理解并掌握比例的基本性质。

教学教具：课件

教学过程：

唤起与生成

课前三分钟：（学生主持）

1、我们已经认识了比例，谁能说一下什么叫比例？

（表示两个比相等的式子叫做比例。）

什么样的两个比才能组成比例？

（比值相等的两个比。）

3、应用比例的意义判断下面的比能否组成比例。?

(1) 6:15 和 8:20? ? ?0.5 : 0.4 和 2 : 2.5

师生点评。

师：我们在上节课，已经知道了什么叫做比例，那你们还想知道关于比例的那些知识呢？（比例各部分的名称、比例各部分之间的关系、运用这些关系能解决什么问题......）

探究与解决

1、认识比例各部分名称

自学课本41页有关内容，并回答以下问题：

（1）什么叫做比例的项？

（2）什么叫做比例的外项？内项？

(学生看书时，教师板书：2.4：1.6=60：40)学生回答问题并指出板书中的比例的内项和外项。“1.6和60”叫做比例的内项，“2.4和40”叫做比例的外项。 学生回答的同时，板书：内项 外项?。请用一句准确的语言描述一下什么是外

项、内项。如果改写成分数形式：，2.4和40任然是外项，1.6和60任然是内项。（分数形式中的内项和外项，并不会因为形式的改变而变化，并且正好形成交叉关系）

2、探究比例的基本性质。

合作探究：（以小组为单位进行合作，讨论交流，展示汇报）