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《 比例的基本性质》优质课教案下载
教学内容：
人教版六年级下册第四单元《比例的基本性质》，教材第41页内容。
学情与教材分析：
《比例的基本性质》是第四单元《比例》第二课时的内容，本节课是在学生学习了比和比例的意义基础上进行教学的，主要是概念教学，是对比例的意义的深化和发展，是后面学习解比例知识的基础，它起着承前启后的作用，所以在本节课上，应加强组织教学，引导学生夯实基础，理解概念，灵活应用，为今后解比例和正反比例的教学打下基础。
设计理念：
数学课程标准指出：“数学课堂教学要从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生经历观察、操作、归纳、类比、猜想、反思等数学活动，获得基本的数学知识与技能，进一步激发学生的兴趣，发展学生的思维能力。”本节课我紧紧围绕这一理念进行教学设计，结合学校“135”课堂教学新模式 ，实践了“先学后教，当堂训练”的教学模式，结合我的教学经验，制定了“复习导入新课、自主探究、巩固练习、拓展练习、达标总结”的五步教学模式，教学中贯彻自主性原则，重视学生的自学和探索发现规律的过程，培养学生主动探索知识和概括知识的能力，并对学生进行因材施教。
设计思路：
1. 复习旧知，导入新课；
2. 自主学习，探究新知；
3. 巩固练习，加深理解；
4. 拓展练习，应用提高；
5. 达标测试，回顾总结。
《比例的基本性质》教学设计
主备人
教学班级
授课内容
六年级数学下册第四单元《比例的基本性质》，教材第41页内容。
教学目标
1.知识与技能：知道比例各部分的名称，理解并掌握比例的基本性质，能根据比例的基本性质判断两个比能否组成比例；
2.过程与方法：通过自主探究、观察比较培养学生的分析、比较、抽象概括能力；
3.情感态度与价值观： 体验发现数学规律的乐趣，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点
理解比例的基本性质，学会用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。
教学难点
应用比例的基本性质解决一些实际问题。