人教2011课标版《 图形与位置》精品优质课教案设计

人教2011课标版《 图形与位置》精品教案优质课下载

学情分析

学生已具有识别、确定物体位置的认识基础。但由于各知识点在安排上比较独立,各个教学段的目标和要求也不一样,学生的学习呈现一种断续、独立的状态。虽然各知识点看似简单,但学生遗忘快、掌握得不够扎实。不过,随着年龄的增长,他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力已有所提高。现在整理复习阶段的主要任务就是要帮助学生理清各种表示物体位置的方法,沟通各知识点之间的联系,能综合运用所学知识灵活解决实际问题。

重点难点

重点:?能准确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。

难点:根据方向+距离确定物体的位置,描述路线图。

【导入】问题引入，揭示课题

一、问题引入,揭示课题

?1.问题:谁会用表示方向的词语来介绍你周围同学的位置呢?

?2.问题:谁会用表示方向的词语来描述一下校园物体的位置呢?

?3.我们已经学过了确定物体的位置,想一想,确定物体位置的方法有哪些?

宣布复习内容。(板书——图形与位置)

【设计意图】让学生从最熟悉的学习环境入手,从生活中引出复习的知识,唤醒学生已有的认知,能激发学生的复习欲望。

二、自主梳理、引导建构

（一）用数对表示物体的位置

出示例题“小军的位置在哪里？”

1.引导学生思考小军的位置在哪里？（用数对来表示）

?2.指名学生汇报，可能出现答案不一致的情况，因势利导，说明人们写数对约定成俗的规定。

?3.数对:先看在第几列,这个数就是数对中的第一个数,再看在第几行,这个数就是数对中的第二个。

?4.提问小芳的位置在哪里？

（二）用位置+距离表示物体的位置

1.带领学生回顾“米”字方位图。

2.通过例题引导学生回忆用位置+距离的方法表示位置。

【设计意图】优化再建,完善知识结构。

三、综合应用

1.复习看数对、标数对的方法。(出示教材第94页小明家所在街区的平面图)