《Section A 1a-2d》新课标教案下载-马鞍山市优质课

能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。

能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。

能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）。

能就日常生活话题作简短叙述。

能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。

读

能读懂教材中简短的要求和指令；

能正确朗读所学短文。

具体到本节课中，要能够听懂谈论他人能力及想要加入的俱乐部的对话内容，在跟读中模仿并正确朗读听力材料。能够根据自己的实际情况，用Can和What引导的句子来谈论自己的能力和兴趣。

【教材分析】

Unit 3 Can you play the guitar? Section A部分通过图文导入俱乐部招聘以及学生应聘的情境,并在此情境中输入谈论能力、介绍及选择俱乐部等相关句子和重点词汇。

1a-1c是本单元的导入部分。1a通过主题图集中呈现有关才能及俱乐部部名称的核心词汇和句型，主题图展现的是学校俱乐部招募新成员的场景，为本单元的语言交流提供了一个真实的语境。1b以听力训练的主式呈现谈论才能以及选择加入俱乐部的核心句子。1c是一个控制性较强的两人小组活动，巩固1a与1b的词汇和句型。

2a-2c部分的重点是听说教学。此部分的语境更加丰富真实，听力内容也是更加丰富，听力活动也区分了层次。2a需要学生圈出关键俱乐部名称，2b考查的内容更俱体。2c是针对听力内容的简单对话。2d以“加入俱乐部”为话题，提供了一个语境完整、内容丰富的对话，自然呈现本单元的核心话题与句型，为学生的进一步输出语言提供了口语范例。

本节课的教学重点是一些动词和动词短语，本部分学习难点是句子中肯定式can和否定式can't的读音，因为两者听起来很相似，要提醒学生通过上下文区分。

【学情分析】

1、初一学生经过上半学期的学习，已有了一定的知识储备，具备了一定的英语学习能力，但学生仍是以主观感受知识为主，因此在课堂上，采用多媒体辅助教学法、情景教学法、启发式教学法、分组合作教学法等多种教法，抓住学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习，对学生的积极思维和主动回答给予充分肯定，尝试积极引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的兴趣和自信心。

2、在学习资源的选择上，我选择了充分利用现有的学习资源，通过课本的主题图片结合本节课的任务情境等给学生创设更多种的语境供学生运用，激发学生的学习兴趣，培养和提高他们运用英语的思维能力。

3、学生尽管在上学期已经学习了can与what的句子，但是对知识的运用不太深入，对知识的链接和转移能力还不够强，所以在教学中，教师应注意引导，培养学生横向、纵向比较知识的能力。

【学习目标】

1、通过教师的指导，借助主题图提示，能理解、识记与本单元话题相关的动词与动词短语sing,swim,dance,draw,play chess,speak English,play the guitar,并能运用单元目标句式自由谈论自己的能力及想加入的俱乐部。

2、能听懂与本单元话题相关的对话，借助关键词或问题提示，获取主要信息，完成排序、圈选关键词及谈论个人能力以及加入俱乐部对话的练习。并能够使用听说课评价量规进行自评与互评。

3、通过跟读模仿，能以正确的语音、语调流利的朗读所听到的对话内容，进一步理解关于谈论个人能力及加入的俱乐部的对话内容，并能在情境中体会目标语言的意义。

4、借助学校社团纳新的情境，能够正确运用本节课学习的can引导的一般疑问句以及What引导的特殊疑问句的重点句式自编对话，能够表达个人能力与意愿等,并进行角色扮演，模拟社团应聘场景。

【评价任务】

本节课的表现性评价任务：根据情境提示，小组调查后做report。

1.通过What do you like? I like...进行自由发言，根据1a图片头脑风暴和搭配人物和活动评测学生对于本节课的动词及动词短语的了解和掌握情况，做好听前准备工作，实现目标一并为目标二做铺垫。

2. 听前分析句子特点，找出句子间的不同，以预测关键词以及根据图片获取关键词和上下句的逻辑关系，完成1b排序、2a圈关键信息、2b填空的听力任务，并用完整的句子表述答案信息，评测学生对听力材料的理解和听力技巧的使用情况，并根据听说课表现评价量表进行自评或互评，综合评测学生的技能---听，实现目标二和三。

3. 听后进行跟读、同桌练习以及不同形式（齐读、男女分角色朗读、one by one接龙读等）进行模仿朗读展示，实现目标三。

4. 利用图片提示，同桌进行简单的自编对话练习和展示，以及借助任务情境，小组合作自创完整的社团纳新自我介绍的report练习和展示，综合评测学生对于本节课重难点的运用和创造情况，实现目标三和四。

【学习资源和建议】