部编版《12.我们小点儿声》集体备课教案设计

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二年级的学生心理趋于稳定,是文明行为养成的关键时期。他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础,但仍需进一步巩固和深化。从总体上说，二年级学生对常规的认识不深刻，行为的落实不到位。他们喜欢过集体生活，但自控能力不是很好，容易不知不觉地大声说话，打扰他人，而自己却毫无所知。通过本课教学中的感知与实践活动，将有助于学生文明习惯的养成。教学

目标 1．知识与能力：使学生知道什么场合应该小点儿声；

2、过程与方法：通过情境表演、讨论探究，使学生知道在公共场小点声说话是尊重他人、讲文明、懂礼貌的行为；

3、情感态度与价值观：使学生逐步养成文明的说话习惯。不忘初心，学做一名合格的社会主义小公民。

教学

重点使学生懂得在公共场所小声说话是尊重他人、讲文明懂礼貌的行为教学

难点使学生逐步养成文明的说话习惯。教学

准备课件、视频、互联网、图片、文字资料、平板电脑教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线）教学环节教师活动学生活动教学媒体（资源）设计意图

一导入

二新授

三小结

一、情境导入 揭示课题

1、视频导入，谈话启发：(课件：优美宁静环境视频)

同学们，走进这样宁静、优美的校园你的心情会怎么样？

2、组织现场体验：如果在吵闹的环境中你的心情又会怎样呢？现在给大家一分钟的时间，你们可以随便下座，随便敲桌椅，随便大声说话！，

3、板书课题：12、我们小点儿声

4、揭示课题：为什么要小点声？究竟在什么时候，什么地方要小点声呢？这节课我们就一起研究小点儿声的问题。

二、汇报交流，讨论探究

1、组织汇报交流：同学们、太大刺耳的声音就是噪音了，课前老师已经让同学们查找关于噪音危害的资料、谁愿意汇报！

2、提问：平时教室有哪些让你讨厌的吵闹声？

3组织讨论：请小组讨论一下怎样才能让教室没有吵闹声呢？比一比，哪组的办法好。

4、认识书上48页的三个标志

5、引导学生认识更多保持安静的标志。

生一边说师同时贴板书，最后黑板上出现了一个大大的“静”字。

6、深度探究：为什么要在公共场所要小点儿声呢？