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三、教学目标

通过本节课的学习，学生能够

1.在真实的语言环境中感受和使用关系代词that, which, who, whom, whose引导的定语从句，能够在真实情景中运用定语从句描述事物。

2.学会合作，建立自信心和集体荣誉感以及综合运用所学知识解决实际问题的能力。

3.坚定自信，在轻松的氛围中获取知识，体会到英语的趣味性和实用性，进而激发学习积极性。

四、教学重点难点

1．教学重点:

帮助学生积极参与课堂，在情景中学会使用关系代词that，which ,who, whom , whose。

2．教学难点:

帮助学生熟练使用关系代词that, which, who, whom, whose引导的定语从句来描述事物。

五、教学策略

以往的语法教学常常采取用“定义-讲解-释疑-练习”的方式教授定语从句，很难提供用所学语法进行真实交际的机会。根据新课改的理念和教学实践，深入剖析学情和语言习得的规律，大胆尝试新的语法教学，做到一是将语法教学放在真实情境中进行；二是在坚持提高语言交际流利性的同时，提高语言的准确性。

六．教学方法

以学生为主体，尝试创新思维，采用讨论、协作、探究、竞争的教学方法，引导学生灵活运用所学语法知识。

七．教学过程

Part 1 导入

活动一：以music video的形式播放歌曲That’s Why,学生欣赏并跟着唱，然后老师把含有定语从句的歌词抽出来，让学生分析这些句子共有的特点，即都含有定语从句。引出话题并对定语从句基本知识进行简单复习。

(设计思路:简单、动感的 FLASH 很符合学生口味,重要的是歌词中含有定语从句,在欢快的节奏中引导学生轻松自然地进入语法话题。)

定语从句

先行词

活动二：通过以下例句帮助学生明确定语从句的位置、作用，并复习关系代词的基本概念。

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关系词

1. 关系词的作用:

a._______定语从句；