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选修8《Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending》优质课教案下载
解析:??warming up?是三幅描述希腊神话故事pygmalion主要情节的图画。要求学生根据图片提示，联系已有知识，再现这个美丽的神话故事，并能就此话题展开讨论。
pre-reading中所列三个问题，意在让学生提炼萧伯纳戏剧与希腊神话故事所反映的共同主题，并初步酝酿可能出现的故事情节。
reading讲述了发生在伦敦剧院外的一幕。主要人物有eliza, higgins, pickering。eliza原是伦敦市的一名卖花女，在一次偶然的情况下遇见了以能听懂别人口音而自傲的professor higgins。professor higgins与colonel pickering打赌，说他能将口音其糟无比，讲话粗鲁的eliza改造成能讲标准英文的淑女。eliza就住在professor higgins的家中，受了一阵子语言训练。最后两人认为已经训练有成，便带eliza到一个盛大的宫廷舞会。在场的人都不知道eliza的出身。女王还对eliza大加赞赏。professor higgins自傲于自己的成功，完全忽略了eliza的感受。eliza盛怒之下，离开了higgins。她走之后，higgins才发现不能没有她。最后eliza回到了professor higgins身边。两人言归于好。剧中higgins教授希望把一个街头卖花的姑娘转变成一个有修养的能跻身上流社会的人。从人物的对话中我们也可以清楚地看到不同人物的性格特征，比如eliza的粗鲁，higgins的缺乏耐心，pickering的礼貌等都反映得淋漓尽致。
comprehending分为两部分。第一部分根据课文，让学生回答相关问题；第二部分要求学生从课文中找出这三个不同社会阶层的人物对不同于自己阶层的人们所持的态度；第三部分要求学生思考除了语言以外，哪些方面还能显示出人们社会地位的不同；第四部分要求学生运用所给词汇描述剧本中不同人物的性格特点；第五部分要求学生纠正eliza语言中的语法、拼写等方面的错误。
目标及解析
目标：情感目标：了解萧伯纳，了解“皮格马利翁效应”；引发学生对语言能力和社会地位的思考。
技能目标：提高学生对剧本类文学的阅读能力，学习怎么表达情感
语言目标：能熟读课文，提高口语表达能力。
解析：“热身”(warming up)通过三幅图了解希腊神话皮格马力翁的故事。“pre-reading部分的设计是为课文的学习做准备从以上的图画来预测课文的内容。reading是为了通过学习了解戏剧的内容及主题。
教学重难点
how to learn about the play.
how to use the play to work out the characteristics of each social group.
教学过程设计
step1?warming up
Look at the pictures and tell the story of Pygmalion
Pygmalion was a very gifted artist. he spent a long time making a stone statue of a beautiful woman. it was so beautiful that he couldn’t help loving it and wanted it to be his wife. At last he asked the Greek goddess to help him to bring it to life. The Greek goddess agreed to help and his wish was granted.
设计意图：导入新课，激发兴趣。
师生活动：师说生听，师问生答。
step2??reading
answer the questions in this part. and let the students know about Pygmalion.
1. scanning
read the passage and try to get the general idea of it. and answer some questions:
1）how many characters are there in the play?
s: there are three characters in the play. they are Eliza, Professor Higgins, and Colonel Pickering.
2）when did the play happen?