选修11《Using LanguageⅠ》优质课教案下载

选修11《Using LanguageⅠ》优质课教案下载

学校：

授课班级：

授课日期：

授课时长：45min

指导教师：

指导思想与理论依据

在教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”概念。同时，正在进行的普通高中课程标准修订，也将核心素养作为重要的育人目标。根据日前发布的《中国学生发展核心素养》研究成果，核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同、理性思维等十八个基本要点。如，提出“珍爱生命”和“健全人格”，要求学生理解生命意义和人生价值，具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。针对当前遭诟病较多的，学生的动手能力和解决问题能力不足的问题，本次核心素养的框架也正式提出了“问题解决”的关键词，要求学生善于发现和提出问题，具有在复杂环境中行动的能力。本课主要针对这一要点展开，旨在培养学生坚韧乐观的品格和面对挫折的能力。

《英语课程标准》中明确指出，高中英语课程关注学生的情感，是学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力。本课的小组合作讨论旨在培养学生的合作意识与沟通能力。

《英语课程标准》指出，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，并要求教师善于结合教学实际的需要，灵活有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。本课将Using Language中的reading task和listening task 以及部分writing task按照获取信息，分析理解，输出运用有机结合，使课程更为流畅自然，并且补充了视频资料，丰富课程资源，拓宽学生视野。

教学内容分析

单元分析：

本单元的中心话题是“学生如何面对学习和生活中的压力”，“找到正确的视角”。主要内容包括引导学生纠正一些不正确的心理定式，学会应对压力，适当调整思维方式，重新确立合理的人生和学习目标。

文本分析：

Using Language部分包括听说读写四个部分，实际是以任务型教学为中心的综合能力的训练。Reading部分的文章内容是一名高考落榜生重新振作起来的经历。Speaking部分是让学生讨论自己生活中遭遇的各种精神困境，寻求解决途径。这一部分与Reading部分有交叉，所以本课将Speaking与Post-reading结合。Writing部分是一个读写结合的任务型活动，是Reading和Speaking的延续，在这一部分，学生将以“建议信”的方式，结合已学知识和所形成的观点来进行写作。这也是对前面部分的总结，由此可看出，这一节课的教学任务和教学活动设计非常连贯，学生很自然地完成了信息输入——信息加工——信息输出的过程。在这一节课中，学生将得到很好的锻炼。

学生基本情况简介

本班学生为高一珍珠班学生，英语学习基础较强，但课上不够活跃。本课阅读材料对学生有一定难度。

教学目标

After this lesson, the students will be able to:

master the main information through skimming and scanning;

express their feelings and learn to cope with disasters;

know the importance of positive attitude and determination;

write an advice letter to help others

教学重难点

教学重点：

Train the students’ reading and speaking ability.