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师梦圆小学音乐教材同步人音版(敬谱主编)四年级下册演唱 春天举行音乐会下载详情
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人音2011课标版(敬谱主编)《演唱春天举行音乐会》集体备课教案优质课下载

(二)理论依据

音乐课程标准第四部分实施建议中指出:教师要引导学生喜爱音乐,要善于用生动活泼的形式进行教学,让学生获得审美的愉悦。歌唱技能的练习,应结合演唱实践活动进行。

二、教学背景

(一)教学内容分析

本课教学内容包括:歌曲《春天举行音乐会》的演唱及歌曲的情绪与情感。

《春天举行音乐会》是一首曲调活泼、欢快的儿童歌曲。bE大调,四二拍,带再现的两段体结构。歌曲采用了拟人的手法,把春雨、春风、春雷、春水比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物,把春笋比喻成指挥家。歌曲中多处巧妙的运用了休止符,使歌曲节奏活泼、跳跃,旋律富有流动性,描绘了一幅万物复苏、生机盎然的春色美景,生动形象的象声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”。歌片如下:

A段由4个平行结构的乐句组成,每个乐句均为4小节。其中前两个乐句(a 、b)节奏相同,旋律分别为主、属和弦的分解进行。第三乐句(a’)是第一乐句的变化重复——前两小节完全相同,后两小节节奏中少了休止符,同音反复接连续上行的旋律时音乐增强了推动性。一、三乐句的对比谱例如下:

第四乐句(c)结构具有分裂性,旋律音高以小节为单位呈现逐级下行的特点,使音乐显得更加欢快、热烈。第四乐句谱例如下:

B段也包含4个乐句,但结构不规整。其中前两个乐句(d 、e)的长度缩减为三小节,节奏相同,旋律分别为下属和主和弦的分解进行。使歌曲更为热烈,富有动感,与前面形成了对比,把“春天举行音乐会”的情绪推向了高潮。第三乐句(f)与第一乐句(d)采用了相同的旋律发展手法——下属和弦的分解进行,但长度恢复为四小节,节奏更为舒展,加之乐句起音的特殊性—— 一拍的高音“do”,使音乐情绪更加高涨。一、三乐句的对比谱例如下:

第四乐句(c’) 是A段第四乐句(c)的变化再现。两个乐句的对比谱例如下:

歌曲在“春笋是个指挥家”的欢乐歌声中结束全曲。

(二)学生情况分析

1.歌唱表现能力

授课对象为四年级1班的学生,共50人。该班学生喜爱演唱,通过近两年的音乐学习,学生能在教师指导下轻声高位置地歌唱,多数的音准控制能力较好,但歌曲的表现能力需提高。

2.识读乐谱能力

该班学生基本能较准确地识读由二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附点四分音符等构成的简单节奏,但对于四分休止符、八分休止符的控制有部分学生会出现问题;能在字母谱的提示下较准确地识读简单曲谱,能较准确地听辨、模唱并试奏由二度、三度、四度、五度、六度等构成的旋律音程或音组;学生对于旋律的重复、变化重复等创作基本手法有一些了解,能感知结构比较规整,段落对比较明显的单乐段和两段体的作品。

3.演奏能力

该班学生三年级开始学习口琴演奏,通过近个两年的音乐学习,大多数学生能够较准确地吹奏sol,-do’的音列,能够较好的吹奏《哦,十分钟》《大家来唱》《摇篮曲》等歌曲,但在演奏技巧及表现力方面还需不断练习提高。

(三)教学方式与教学手段

本课学习以A乐段前两乐句的音组(口琴吹奏)和乐句模唱、听唱入手,逐步过渡到整个乐句的聆听与学唱。既注意从听入手,培养学生的听唱能力,又注意引导学生通过对比听辨,练习有控制地歌唱来提高歌唱表现力。在歌曲学唱的过程中,运用聆听、模唱、对比演唱等多种形式,引导学生在聆听的基础上模唱,在理解的基础上有表情地歌唱。努力使学生学得快乐,唱得动听。

(四)技术准备

多媒体课件(歌片、用POWERPOINT自制的歌曲歌篇、用打谱软件导出的歌曲伴奏)、录音机、钢琴。

(五)前期教学状况、问题及其对策

状况、问题

对策

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