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人音2011课标版（敬谱主编）《演唱春天举行音乐会》新课标教案优质课下载
他领域的相关内容：感受与欣赏之——歌曲的情绪情感、歌曲的表现要素、歌曲的风格 教材书名：义务教育教科书 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2015年1 月
指导思想与理论依据1、指导思想：
教学设计中以学生的“学”为中心，从学生原有的经验出发，把音乐听觉思维活动放在首位，突出学生对音乐内容的主动聆听、体验、探索，在情境化学习过程中主动建构新的学习内容。
2、理论依据：
本课以音乐课程基本理念为理论依据，重点凸显以下两个理念：
1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
2011版《音乐课标》指出：教学中要重视学生的情感体验，音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。本课教学活动以学生的兴趣为根本动力，在教学中，根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富学生的精神生活。
2．面向全体学生，注重个性发展
该项课程理念指出：义务教育阶段的音乐课，应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中收益。音乐课的教学活动既要面向全体又要尊重个性。教学中，应把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间。教学背景分析(一)教学内容：《春天举行音乐会》教材分析
1、曲式结构：歌曲《春天举行音乐会》是义务教育教科书四年级下册第三课演唱中的教学内容。邓丹心词，王正荣曲。降E大调。在本册教材中属于重点学习的内容。本课我进行的是第一课时的教学。
歌曲是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。跳动的节奏、流畅的旋律描绘了一幅充满生机的春色图景，富有形象的象声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”。
歌曲为2/4拍，一段体结构。第一、二乐句运用了和弦分解式及模进的手法，曲调欢快活泼，曲中八分休止符的巧妙运用，形象地表现了春雨唱歌、春风弹琴时的欢乐情景，充满生机和活力。第三乐句是第一乐句旋律的变化重复，第四乐句全部以八分音符构成，旋律与歌词是一字一音的结合，形象地表现了春水鼓掌发出阵阵欢笑的形象。第五、六乐句每句为3小节，曲调模进、十六分音符的节奏运用及六度大跳的进行使得歌曲更为热烈，富有动感，与前面形成了对比，把“春天举行音乐会”的情绪推向了高潮。紧接着第七乐句节奏又渐渐舒展，最后的乐句重复了第四乐句的旋律，只是在“ SHAPE \ MERGEFORMAT ”处作了节奏的变化。歌曲在“春笋是个指挥家”的欢乐歌声中结束全曲。
2、风格特点：《春天举行音乐会》是一首情绪欢快活泼的歌曲。歌词采用拟人化手法（将事物人格化的修辞方式），表现美好的春天景色，具有突出的儿童情趣。
（二）学生情况：
四年级学生富有朝气和活力，爱唱、爱跳，有一定的音乐素质，节奏感强，声音圆润，想象力丰富，善于表现，乐于参与音乐实践活动。他们在以往的学习中，接触过情绪多样的几十首歌曲，其中学生最喜欢情绪欢快活泼、音乐形象鲜明的歌曲，而歌曲《春天举行音乐会》曲调活泼、欢快，深受学生的喜爱。学生经过前一阶段的学习，能够识读常用的节奏如附点节奏、切分节奏，认识并灵活运用跳音记号，模唱简单乐谱，但还需要进一步巩固。学生能够用不同的情绪和声音表现优美抒情和欢快活泼的歌曲；演唱声音洪亮，较统一，绝大部分学生能较准确的听辨二拍子与三拍子的歌曲，但节拍韵律感的感知和表现能力还较弱。自主学习的习惯和能力有待进一步培养。
（三）教学方式与教学手段：
教学方式：
1、教学方式建立在听觉感知的基础，运用聆听钢琴范奏、音响视听结合等方式，采用听辨与演唱相结合、师生合作、生生互动的方式来学习体验、理解表现歌曲。
2、发挥教师在教学活动中的指导、组织等作用，运用评价激励、实践探索、交流感受的教学方式，引导学生通过示范、指挥、对比聆听、集体演唱、交流音乐知识等学习活动，激发学生主动参与，解决歌曲难点，逐步提高学生表现歌曲的水平。
3、采用自主学习的方式，培养学生自主学习的习惯和能力。在上课过程中，引导学生主动参与音乐实践活动，使学生在和谐愉快的课堂中学习知识，体验美好情感。
4、设计回声和找不同的游戏，激发学生的学习兴趣。创设玩儿弹力球儿的小游戏情境，让学生自主探究顿音的演唱方法和气息的控制，效果极佳。
教学手段：
1.评价法：在教学过程中，适当适时运用教师评价、生生互评、师生互评等评价方式对学生的课堂表现给予恰当的评价，并发给学生小奖品，从而激发了学生的学习兴趣，学生乐于主动的参与到音乐学习活动中。
2.聆听对比法：结合音响对歌曲进行聆听对其结构进行分析，加深对音乐作品的感受与理解。采用游戏找不同，激发学生兴趣，通过教师示范、聆听对比到实践练习等形式解决歌曲的难点，达到唱好歌曲的目的。
3.探究法：巧妙的运用启发引导的方式，再充分聆听音乐的基础上，鼓励学生在观察中善于发现、思考问题。通过聆听、鼓励学生自我感受、表现歌曲《春天举行音乐会》两个乐段的不同情绪。通过再次聆听歌曲范唱，启发学生除了用优美的歌声来表现歌曲情绪，还可以用哪些方式表现？学生很快就得出结论：表情和动作，所以学生在有感情地演唱时，创编了适合歌曲的简单动作，歌曲的情感得到了很好的表现。