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湘文艺2011课标版《（演唱）达古拉》公开课教案优质课下载
3、能够用不同的速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。
学情分析
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.
重点难点
重点：用优美，和谐的声音演唱歌曲《达古拉》。
难点：长音的声音控制，一音多字，一字多音的唱法，把握好蒙古歌曲的韵味。
教学过程
第一学时
教学活动
活动1、【导入】课前互动
欣赏蒙古音乐风光片，把学生带进蒙古大草原。
师：同学们，刚才你们看到的风光和听到的乐曲，给你带来什么感觉？那就让我们带着这种美妙的感觉走进今天的音乐课。
活动2、【导入】发声练习
用lu唱一遍《问好歌》。
用歌词唱一遍《问好歌》
师：同学们，音乐呀，总是让人产生丰富的联想，今天，鞠老师给大家带来一首非常好听的歌曲，请你听一听，等会请你说说这首歌曲给你带来什么样的心情？
活动3、【导入】感受歌曲
第一次聆听歌曲《达古拉》。
师问：谁来说说这首歌曲给你带来什么样的感觉？
生答：愉快、抒情、优美(噢，你已经关注到了音乐的情绪)开心、欢快……
师：你们的感受可真多啊！好，接下来，请同学们看大屏幕上的这幅画，（出示课件：一幅大草原的美景）。哇！这一望无际，层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢（大草原）？对，有碧绿的小草，湛蓝的天空，雪白的羊群，翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，刚才大家听到的这段音乐就是蒙古族的短调民歌《达古拉》。这里的达古拉是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。下面让我们带着“优美、愉快、抒情”的感觉，合上音乐的节奏，跟老师一起来做一做“律动”。
第二次聆听歌曲《达古拉》，师生一起做律动。
第三次聆听《达古拉》的旋律，出示课件，让学生画图谱，再来感受一下歌曲的4个乐句。
师：让我们看着屏幕，拿出我们的小手，跟着音乐的节奏，一边画旋律线，一边再来感受一下这首歌曲的乐句。
师问：谁能来说说这首歌曲有几个乐句？（生：四个小乐句或两个大乐句）