四年级下册（2014年11月第1版）《（演唱）达古拉》优质课教案设计

四年级下册（2014年11月第1版）《（演唱）达古拉》教案优质课下载

3．能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。

三、教学重点难点：

重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》

难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控 制，把握好蒙古歌曲的韵味。

四、教学准备：电子琴、黑板、筷子、多媒体教学设备。

五、教学过程

1、导入课题 今天老师要带领同学们到美丽的蒙古大草原去，那里宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，还有一段来自草原的音乐，请你们跟着老师做一做、听一听、感受感受。请一定合上音乐的节拍。 （设计意图：语言导入，让学生快速进入情境，感受身临其境的感觉）

2、感受歌曲 1．初次聆听歌曲《达古拉》，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。 师：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样？他是三拍子还是四拍子？

第二次聆听歌曲《达古拉》，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。

4、第三次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲韵律 师导言：刚刚孩子们雄鹰飞翔的动作很优美，草原上的人们能歌善舞，他们的舞蹈来源于生活，在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的筷子舞蹈。

第四次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲乐句变化 师：我仿佛看见了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起舞，下面请你原地不要动，转向老师，看看老师做的动作和你们有什么不一样？这首歌曲分为两个大的乐句，两个大的乐句里面各有两个小分句，共四个分句，下面请你在小分句处换方向做动作。

歌曲学唱

1．老师范唱歌曲，解读歌名《达古拉》。 刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫《达古拉》，是一首蒙古族短调民歌。下面老师将这首歌曲献给你们，请你边听边看歌词，并想一想《达古拉》会是什么意思呢？“达古拉”是蒙古女孩常见的名字，相当汉语“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。

2．学习曲谱。 ①聆听歌曲，划旋律线。 ②看图谱分析歌曲旋律特点，引导学生关注歌曲旋律，用“呜”音感受旋律。 ③参与旋律线的感受。 ④唱歌谱。 师：我们一起感受了优美的旋律，下面让我们用连贯优美的声音唱一唱歌曲的旋律，请你耳朵认真聆听钢琴，嘴里含上一大口草原上的新鲜空气，用最大的力量说悄悄话的感觉演唱，让你们的声音像草原上的清风一样柔美。（提出声音的要求，唱出美的感觉，重点解决八度大跳、切分音、长音的时值）

3．学唱歌词。 ①随琴唱词。 ②解决一字多音的几处地方。 ③第一分句两个小节的情绪处理。 ④两个长音的地方力度处理。 ⑤完整演唱，整首歌曲的情绪。

不同音乐风格参与表现

1．聆听稍快速度的《达古拉》，师随乐展示筷子舞。 师导言：我们一起演唱了优美的蒙古族民歌《达古拉》，蒙古也是一个能歌善舞的民族，下面老师为大家带来一段蒙古特有的筷子舞，看看这段筷子舞蹈又带给你怎样的感受？同样是《达古拉》这首歌曲，听听它发生了怎样的变化？

2．小结速度与力度给歌曲的情绪带来的变化。（歌曲速度变快、力度变强使歌曲情绪由抒情优美变成了欢快活泼，一下仿佛就将我们带到了草原上热闹的那达慕集会。）

3.学生用简单的筷子舞节奏参与歌曲表现，强调舞蹈的韵律

8、完整表现歌曲。

结束语：今天我们一起学习了达古拉这首蒙古族短调民歌，并用不同的力度与速度进行表现，蒙古民歌就像蒙古人一样热情豪爽，像蒙古草原一样宽广悠远，它孕育了德德玛、腾格尔、韩磊等许多优秀的草原歌手，老师希望你们从今以后能了解更多的蒙古民歌，并喜欢上它们。