苏少2011课标版《第10课头饰和帽子》优质课教案下载

苏少2011课标版《第10课头饰和帽子》最新教案优质课下载

“头饰和帽子”分为两课时，本课为第1课时。在本课时中所展示的内容，涵盖古今中外、各民族、各地区的帽子与头饰，风格各异，堪称典范。豪华如中国古代黄金皇冠，浮龙凸凤，做工精致华美；精美如中国戏剧中的头饰与花帽，绚丽的色彩、缤纷的造型，在舞台灯光下摇曳生姿；少数民族的头饰，具有显著的民族特色与风情，材质自然丰富，色彩真实强烈，一如他们的民族一样自由奔放；古代罗马的头盔则有强烈的功能特色，结构严谨，材质坚硬，整体风格结实硬朗，是集造型、功能、材质为一体的经典代表；而非洲土著的头饰和帽子，则以其特有的材质、夸张的造型语言给人带来异域风情的震撼……所有图片所传递给我们的语言，只有一个字“美”。——这与课题所传递的信息是一致的。美，才是美术课的本质，也是本课的第一个关键词。这一关键词决定了第1课时的重点是欣赏、领悟、表现。

学生情况：

六年级孩子的思维正逐渐向抽象思维过渡与发展，他们不仅需要视觉的思维，也需要专业的知识来满足并促进他们理性思维的需要和发展。因此，徒有形式，缺少内涵的教学形式已经不能唤起他们情感的共鸣。他们已经不屑于简单的欣赏游戏和毫无个人特色的作品解释，通俗地讲，他们喜欢酷，喜欢帅，敢于表达自我，追求个性。能吸引他们的，唯有风格和特色。一个头饰一个风格，一顶帽子一种特色，不同的头饰和帽子，戴在头上，能给人带来不同精神、气质与心情。这种变幻的体验，无疑可以成为吸引学生的焦点。

六年级学生对于绘画写生练习，想象创作都有较为系统的训练，对头饰和帽子也很熟悉，这就需要教师提供充足的图片知识，让学生更深层次了解头饰和帽子的历史、造型、色彩以及各民族帽子的特点，创作个性化，富有想象力的作品。对于部分学生来说有一定难度，这需要教师开阔学生视野，让学生敢于想象，交流，大胆表现，教师可给予适当帮助和指导。

教学方式、手段：

1．通过欣赏交流法，引导学生感受头饰和帽子材料、形状、色彩之美，了解其文化习

俗和风格特色；

2．运用写生方法，简单勾画头饰和帽子，让学生对其形成初步印象；

3．积极引导学生观察有特色的头饰和帽子作品，开阔学生视野，激发学生想象，创作富有个性化的头饰和帽子。

教师准备：课件、数件头饰和帽子实物、范作等。

学生准备：彩笔，每人自带一顶帽子，收集有关文字、图片资料等。教学目标知识与技能目标：从造型、材质、风格等方面欣赏、比较古今中外富有特色的头饰和帽子，了解其文化习俗和风格特色，感受不同的造型风格和魅力，学会用绘画方式表现头饰和帽子。

过程与方法目标：通过想象、夸张等方法用绘画手法来设计表现各种有趣的富有创意的头饰和帽子。

情感、态度与价值观目标：让学生感受生活中的艺术之美，提高学生欣赏水平，培养学生的

想象创造能力。教学重难点教学重点：了解头饰和帽子的知识，感受它们的形式美和装饰风格，设计富有创意个性化的头饰和帽子。

教学难点：如何设计富有创意个性化的头饰和帽子。教学设计一、创设情境，兴趣导入

师：同学们，今天老师给大家带来了两位小客人，想见吗？（学生答：想见。）

师：下面有请两位小客人闪亮登场！（随着音乐的节奏，教室里出现两位头戴帽子、头饰的小朋友向大家款款走来，展示他们的风采。）

师：这两位小客人头上戴的是什么？

生：一顶花帽和卡通头饰。

学生观察，好奇不已，兴趣盎然。这时教师揭示课题： 头饰和帽子（上）。

设计意图：良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。课的开始创设表演情境，让学生初步体验感受头饰和帽子的美感，这样在激发学生兴趣的同时，很自然地导入课题。

二、初步感知，尝试练习

师：课前大家都带来了帽子或头饰，现在同学们把它戴起来，彼此欣赏一下，并说说你的头饰、帽子的特色。

生1：我带的是遮阳帽，帽檐比较大是遮阳光用的。

生2：我带的是棉帽，冬天用来保暖的。