《第7课色彩的情感》集体备课教案设计

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由于这节课注重情感的体验，所以我会选择具有娱乐性，注重过程和相对自由的教育方式。让学生在美术课时能放下学习压力，尽量做到无拘无束的表达和宣泄自己内心的情感，轻轻松松的创作可以让学生获得内心情感的发泄和满足，促进学生的身心健康发展。我将运用“先感后教”的课堂教学模式，采用回忆、观察、启发、鼓励等方法进行教学。

三、说学生

本课设计的教育对象大部分是心理障碍、情绪障碍的学生。由于他们经常因为负面情绪无法宣泄而发生无法自控的行为，如哭闹或攻击他人，种种不可思议的行为都有可能发生在他们身上。因此他们的不良情绪需要有效的宣泄和疏导途径。

四、说教学目标

基于对教材的理解，学情的分析，着眼于促进学生的发展，联系学生与教材的特点，我将课程目标定为：

认识色彩特征，当我们称呼到某种颜色时，学生能有一个特定的色彩印象。

理解每一个色彩存在的情感象征，如绿色象征着柔和、安全、健康等。

能利用所学的知识，通过画笔进行情感的宣泄与调节，掌握有效的疏导途径。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力与陶冶情操相结合，在统一教学过程中，医教结合，互相渗透，共同完成。

说教学重难点

本节课重在体验，特殊学生因为个人身心的缺陷，需要通过各种材料间接感悟知识，掌握利用画笔宣泄和调节情绪的方法。

而难点在于理解每一种色彩象征的情感特征。

说教学法

根据本课的特点我准备让学生用“看看、想想、画画、说说”的方法学习本课。

1.回忆引导，激发兴趣，揭示课题

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是开发学生内动力的一把钥匙。有了兴趣就能激发他们的学习欲望，促进其主动地学习。上课伊始，我让学生在安静，舒适的课室里闭上眼睛“同学们，请你们缓缓闭上双眼，回忆一下你最近所做的一个梦，在这个梦境里面你经历了什么，你有什么样的感受？”学生中可能会说出几种画面来，感受也包括了喜怒哀惧，这时老师说：“梦境来源于生活，梦里的画面都是大家日常的所见所闻所感。”老师边说边板书课题“情感”。

“接下来请同学们在你们面前的色彩卡片中，选择一种梦境里出现最多的颜色卡片。”这时教师可观察学生的选择了解学生的心理，比如暗沉的蓝色黑色表示健康状态不佳，鲜艳的黄色绿色表示良好等，以便接下来的教学更有针对性。当学生选择完毕后，教师说道“大家选择的彩色卡片与梦境相关，梦境与大家的情感相关，所以色彩也是有情感的。”教师出示课题“色彩”。

2.观察作品，引发思考，导其归纳

在学生的学习积极性被充分调动起来后，教师即展示京剧脸谱的道具，从传统民族文化精粹京剧脸谱中分析色彩的情感象征，将同学们的学习兴趣与氛围推向高潮。脸谱作为我国戏剧中特有的艺术表现形式,以色彩的写实与象征相结合的艺术夸张手法,鲜明地塑造了人物的形象,揭示出人物的忠奸、善恶等性格特征。

发展巩固。我即用PPT教材出示了两副名画，梵高的《向日葵》和蒙克的《呐喊》，使学生体会绘画大师在作品中表达的情感,在轻松愉快的气氛中学习。通过展示作品,引导学生思考红色、蓝色、黄色、绿色、橙色、紫色等不同色彩引起的心理联想和产生的情感。

在学生欣赏作品时，教师则来到学习困难的学生身边，帮助他们理解作品，指导他们用色彩表达情感的方式解决问题。

动手实践，自由发挥，表达梦想

“大师们用色彩表达自己的情感，那么同学们有没有什么情感需要表达出来呢？或者你的愿望或梦想是什么颜色的呢？”同学们相继举手，分享自己的想法与愿望。

由于情绪障碍的学生不适宜使用操作繁琐的颜料等工具，所以请同学们选择蜡笔或水彩笔和A4的图画纸绘一张自己的情感，可以有具体的事物，也可以是抽象的色块或者线条构成。

“先感后教，以学定教”