人教2011课标版《第20课珍爱国宝──古代陶瓷艺术》公开课教案下载

人教2011课标版《第20课珍爱国宝──古代陶瓷艺术》公开课教案优质课下载

《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》是小学人教版美术五年级上册第二十课，本课属于“欣赏评述”领域的美术课程。教材着眼于中国古代灿烂文化艺术中最能代表中国古代人们智慧和艺术审美精神的陶瓷珍品作为展示和诠释的内容。瓷器的成长发展体现了中国古代劳动人民的智慧，是我国当代最珍贵的文化传承。在中国制瓷工艺的影响下，从17世纪开始，欧洲国家陆续生产瓷器，丰富了世界文化的交流与传播。因此，从课程层次去思考、分析，需要教师用综合的学科知识、结构化的思考，把多学科元素融进课程，引领学生去观察、分析和评价，让学生的美术认知与生活精度链接，感知中国古代陶瓷独特的艺术魅力，从而呈现“超学科”、“跨学科”的新型课堂结构。新媒体“Pad”的有效使用，使课堂教学更丰富、更具互动、资源更整合，从而优化了学生学习的体验与实践，通过大数据的智慧课堂建设，创建分享的教育智能时代。

（三）学生分析

本课的教学对象是具有一定辨析能力的五年级学生，他们已经有一定的语言组织能力、形象思维能力、资料收集能力和信息处理能力，能够进行自主学习、探究性的学习。他们对古代陶瓷艺术知之甚少，更缺乏深入了解，为此，本课通过与现代媒体“Pad”的精准链接补充精准信息进行任务驱动，引导学生进行有目的的欣赏、探索、体验、创作、评价等逐层递进的活动，从而认识古代陶瓷之美。调动学生多种感官积极参与，通过摸、听、看、找、做等感悟、探索、积累并形成认知，提高发现和解决问题的能力及多元学科不同领域的综合运用能力，学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，使学习达到最优化。

（四）教学内容分析

教学内容极具开放性、选择性，课堂主线由“识、品、鉴、承、护、扬”六个版块儿组成，逐层递进展开。教师引导学生通过图像识读、美术表现、审美判断、创意实践来感悟中国古代陶瓷艺术蕴含的丰厚人文之美、均衡与多变的造型之美、丰富精巧的纹饰之美、丰韵华丽的釉色之美。充分、积极的调动了学生多种感官参与轻松、交互、动态、开放的教学活动，深入解读 “陶瓷艺术”这种独特的美术形式传递人类文明进步思想，承载着人类文化发展。

（五）教学策略

教学过程中以“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”为核心指导思想，始终贯彻“启发式、交互式教学原则”，我巧妙的运用实物、图片、视频、“Pad”等多种媒介，引导学生观察、发现、研究、分析、体验、总结、感悟古代陶瓷艺术之美，培养学生成为积极的思考者。通过大数据时代的资源平台，分享、交流、传承陶瓷文化的精美与精湛。课堂上以点带面，层层展开，运用观察法、讨论法、演示法、研究法、发现法、任务驱动法等多种教学方法创设情境，深入分析教材重点与难点，学生通过自主研学、交流讨论、发表言论、创意实践等形式来表达自己的美术思想，深入领悟美术的独特价值。通过认识、了解、喜爱、保护、承扬这个链条，升华到渴望表达自己对民族工艺美术的情感和思想，懂得如何欣赏美、表达美、传承美、保护美，涵养艺术修为，提高美术素养，促进学生健康全面的发展。

二、课堂系统部分

（一）教学目标

1、知识与技能：了解古代陶瓷的发展历程，认识陶瓷艺术作品的器形、釉色、纹饰构成及表现方法，领悟美术表现空间的开放性。

2、过程与方法：能够通过观察、分析、 讨论等方式理解并感悟中国古代陶与瓷的艺术之美，并能用美术语言描述、表达自己获得和发现的新认知，学习美术欣赏和评述的方法。

3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统民族文化和热爱生活的高尚情操，树立正确的人生观、价值观、审美观，为我国拥有的灿烂陶瓷文化而自豪，形成文化传承意识和创新意识。

（二）教学重点

引导学生赏析陶瓷的艺术文化，用准确的美术语言对造型、纹饰、釉色进行描述和分析，了解陶与瓷的区别，感受陶瓷特有的艺术美感。

（三）教学难点：

学生能用准确、灵活的语言表达对陶瓷艺术美的感受。

（四）教学用具

教师准备：自制CAI课件，陶器和瓷器实物、“Pad”。

学生准备：课前导学图、“Pad”。

教学过程

一、识（追踪溯源 认识美）

1、学校出土的国宝——元青花瓷，引入课程，学生初步感知古代陶瓷。

老师到博物馆参观，惊喜的看到元青花釉里红开光大罐等11件精美瓷器均出土于我校，它们被列为我们国家的国宝档案并编入咱们的美术课本。

（设计意图：教师利用自己学校出土的古代瓷器进入课堂，引导学生看一看、想一想，使学生在视觉上、思想中对陶瓷的用途、材质、历史有一个初步的认识，理解本课要学习的内容即在自己的身边，从而激发学生想要进一度了解的强烈好奇心，产生浓厚的探索欲望。）

2、视频认知古代陶与瓷，揭示课题。