湘教2003课标版《热力环流与大气水平运动》优质课教案下载

湘教2003课标版《热力环流与大气水平运动》优质课教案下载

二、教学目标

1．知识与技能

①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。

②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。

③能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。

2．过程与方法

本课遵循由问题→媒体演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。

3．情感态度与价值观

通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。

三、教学重点与难点

重点：热力环流的形成过程及应用。

难点：热力环流的形成过程。

四、重难点的突破

热力环流是本节的重点，要讲清两个问题：一是大气的垂直运动是由于地面冷热不均产生的（大气垂直运动直接影响天气的变化）；二是大气的水平运动是由于大气的垂直运动导致在同一水平面上产生气压差异（大气水平运动直接影响热量与水汽的输送）。

在讲大气热力环流时采取大气运动由静态到动态的发生过程，直观深入地展示大气环流发生时气温、气压、气流三者之间的关系，即可突破难点。

五、教学方法：自主学习、小组合作探究

六、教学过程

（一）热力环流的形成

1、创设情景导入教学

教师活动：情境提问“为什么空调冷气机装在房间的高处而暖气片放在房间的地上？”观察生活现象：暖壶口的热气和冰箱门的冷气分别向哪运动？

学生思考回答。

设计意图：结合生活中的真实案例，激发学生学习热情。

2、感受热力环流的产生

利用课件展示几个问题：①大气运动的能量来源于哪里？②引起大气运动的根本原因是什么？过渡:大气到底是怎样运动的呢？

放映图片：图片内容，在玻璃箱内冰块盆和热水盆，若在玻璃箱点燃香，想象烟雾的飘动方向。