必修一《热力环流与大气水平运动》优质课教案设计

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三、教学目标

1．知识与技能

①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。

②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。

③能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。

2．过程与方法

本课遵循由问题→媒体演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。

3．情感态度与价值观

通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。

四、教学重点与难点

重点：热力环流的形成过程及应用

难点：热力环流的形成过程

五、重难点的突破

热力环流是本节的重点，要讲清两个问题：一是大气的垂直运动是由于地面冷热不均产生的（大气垂直运动直接影响天气的变化）；二是大气的水平运动是由于大气的垂直运动导致在同一水平面上产生气压差异（大气水平运动直接影响热量与水汽的输送）。

在讲大气热力环流时采取大气运动由静态到动态的发生过程，直观深入地展示大气环流发生时气温、气压、气流3者之间的关系，即可突破难点。

六、教学方法：自主学习、小组合作探究、实验直观演示法

七、教学过程

教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动1、创设情景导入教学情境提问“为什么空调冷气机装在房间的高处而暖气片放在房间的地上？”思考、回答结合生活中的真实案例，激发学生学习热情。2、介绍大气运动的有关内容利用课件展示几个问题

1.大气运动的能量来源于哪里？

2.引起大气运动的根本原因是什么？

过渡:大气到底是怎样运动的呢？ 学生自学课文第35页 热力环流 第一段，思考并回答课件展示问题。培养学生自主学习能力及信息提取能力。

3、热力环流原理分析

引导学生逐步分析热力环流产生的原理。

1、启发探究：

②地面冷热不均时，大气发生怎样的物理变化？（从上述实验中引导）