《热力环流与大气水平运动》优质课教案设计

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三、设计思路：

学生通过实验现象学习、探究、发现和解决日常生活问题，并且掌握地理原理和规律。本节课的基本教学思路是：发现问题——解决问题——加深理解。

四、教学目标

1、知识与技能：

（1）掌握热力环流的形成原理,并且能够用事实解释自然界中的热力环流

（2）通过实验、绘图、分组讨论，培养学生的动手实践、绘和分析问题、解决问题的能力。

（3）能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题

2、过程与方法：

? 通过实验活动和亲自操作，理解热力环流的形成过程。??尝试从学习和生活中发现 地理 问题，提出探究方案，提出解决问题的对策。

3、情感态度与价值观：

?? 激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的 科学 态度。

五、教学重点：热力环流的形成原理

六、教学难点：空气的垂直运动与气压的关系（判读等压线图）

七、教学方法：实验演示法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法

新课导入

（1）夏季空调的位置在屋子的上方，冬天暖气的位置为什么在下方？

（2）在初中物理为什么在山顶鸡蛋煮不熟？

教学过程：

一、气压

1，气压是指该地单位面积垂直向上延伸到大气层上界所承受的空气柱的总重量，单位：百帕（hPa）。右图中甲乙丙丁四地，乙地和丁地海拔相等，乙的气压_____丁的气压（“<”、 “>”、“=”）；气压最大的为_____，最小的为_____；因此，气压的垂直分布规律为：海拔越高，气压越_____。

2，运用气压的概念和分布规律，在图中标出与丙地气压值相等的 A地。

3，读教材：太阳辐射在地表的差异分布，造成不同地区________不同，即地表冷热不均，并导致_________________方向上各地间的________差异，引起________运动。

二、热力环流形成的过程

1、多媒体演示：

2、绘出热力环流的简略示意图：