《热力环流与大气水平运动》优质课教案下载

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(二)、分析学生

课前学生已有必备的相关知识技能基础。如大气压强与高度的关系，物体的热胀冷缩性质，太阳辐射的纬度分布不均等。但由于高中阶段刚开始学习立体几何，空间概念建立不牢固，不清晰，所以本节课的学习对于学生有一定难度。

(三)、设计思想

高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在分析地理事实的基础上逐步学会运用基本的原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。教师在教学的过程中通过选用联系学生实际的素材来实现教学目的。包括选择学生熟悉的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题等。教师在设计教学时要充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生分析解决地理问题的能力。

(四)、教学目标

1、知识和技能

?1、大气运动的最简单形式——热力环流的形成原理。

?2、通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。

?3、运用热力环流实验来观察热力环流的形成过程,分析实际生活中的一些地理现象，将所

学的知识运用于实际，服务于社会。

2、过程和方法

本课遵循由问题→课件演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律，理性认识→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。

3、情感态度和价值观

通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养学生探索自然、热爱科学的精神。

(五)、教学重点与难点

重点：热力环流的形成过程及应用

难点：热力环流的形成过程

(六)、教学用具

多媒体教学设备

二、课堂系统

?一、教学设计

教学内容教学环节

教学活动设计意图

教师活动学生活动1、创设情景新课导入观看放飞孔明灯的图片。展示课件录像视频：透明的玻璃缸里面放有热水碗和冰水碗各一个，观察有何现象？孔明灯为什么会上升，以及玻璃缸里的空气为什么会这样运动呢？学生观察实验现

象，讨论思考。直观教学，形成感性认识，激发学生学习2、介绍大