《第五节矿产资源合理开发和区域可持续发展-以德国鲁尔区为例》优质课教案下载

《第五节矿产资源合理开发和区域可持续发展-以德国鲁尔区为例》优质课教案下载

【设计理念】

根据新的课程标准，现代教学不再是将知识灌输给学生而是让学生自己主动来获取；教学目的不单是为了让学生获得表面上的知识，而且还要让学生掌握学习的方法，作为教师应该做到“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。因此，在本节课实施的过程中着重体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。将课堂的主要时间交还给学生，始终将学生放在主要地位，教师只是作为引导和点播者而存在。让学生自己主动获取知识，一方面对知识的印象更加深刻，另一方面也培养了学生自主探究学习的能力，并且激发了学生学习的信心和热情。

【教学目标】

知识与技能：

明确鲁尔区发展成为重工业基地的条件

了解煤炭资源的合理开发与鲁尔区可持续发展的关系

掌握鲁尔区在治理改革中所采取的措施

过程与方法：

在教师的引导下通过自主学习，能总结归纳出鲁尔区发展的优越条件和衰落的原因以及治理的办法。锻炼提取有效信息的能力，培养归纳总结的方法。

在最后的学以致用中，学习培养知识迁移应用的能力。学会如何将学过的知识应用到实际的例子中去。学会真正吸收知识的方法——应用

情感态度与价值观

通过学习鲁尔区的新发展，培养学生敢于创新、勇于面对困难、大胆尝试、团结合作的精神。树立学生保护环境、节约资源和可持续发展的观念。

【目标分析论证】

准确性分析：本节是必修三第二章区域可持续发展中的第五节，和前几节一样，都是研究区域可持续发展，这里着重研究的是矿产资源与区域可持续发展的关系。教材内容又三部分组成，其一是煤炭与鲁尔区的繁荣，其二是煤炭与鲁尔区的衰落，其三是鲁尔区的新发展。三部分内容环环相扣、层层递进、逻辑明显，而且每一部分都有活动题相配套。因此本节内容结构清晰、层次分明，十分适合教师引导下的学生自主性学习。所以本节课在设计上应该以老师引导学生归自己分析，最后再总结归纳、查漏补缺为主。

可行性分析：本节课教学对象为高二年级学生，他们在必修二中已经学习过影响一个地区工业发展的区位因素条件，具备了独立分析工业区位问题的能力；另外在本章前几节课的学习中也初步掌握了可持续发展问题的一般规律，能够解决一些常见的简单可持续发展问题。因此在本节课的教学过程中可以尝试引导学生，让他们独立自主地分析此类关于矿产资源开发与可持续发展相结合的问题。

弹性分析：由于各班级学生水平不同，而且活跃程度也有差异。因此在学生引导时，引导的深度应该有所不同，老师补充的内容的多少和难度也不尽相同。另外，学生调动方面，对于不太喜欢积极主动的班级应尽更大的努力，让学生尽量都参与进来。

【教学过程】

程序教师活动学生活动设计意图学习目标与成果

预习认标提问学生预习情况，了解学生的难点所在了解本节主要任务和内容做到有目的听课，提高课堂效率目标：了解本节主要知识框架。

成果：找出了本节主要知识点，以及自己的学习难点。问题预设：本节内容较多，而且知识比较琐碎，若不预习就不能有效把握本节知识。

解决方法：提前布置好预习内容，帮让他们提前理顺好知识点，做到有目的听课。

知识点一、鲁尔区发

展的条件通过幻灯片让学生了解传统工业区的基本情况观看幻灯片，了解传统工业区导入新课，为讲鲁尔区做好基础

目标：掌握鲁尔区发展的条件；明确其发展条件对工业的影响；学会如何从地图上提取有用信息；提高学生知识整合能力。

成果：全面把握了鲁尔区的发展条件；由它的发展条件把握住鲁尔区的主要工业部门；学会了从地图上分析某地交通方面的便利条件。引导学生阅读课本第一部分，总结鲁尔区发展的基础条件阅读课本， 总结归纳分析发展基础，培养学生分析归纳能力设置活动，提出问题“为什么鲁尔区没有铁矿石却可以发展钢铁工业”结合课本59页活动思考问题引出鲁尔区发展的下一个条件---离铁矿区较近展示一张鲁尔区进口铁矿石的交通示意图分析铁矿石的来源国和进口途径明确其铁矿石来源，并引出下一个条件---交通便利展示鲁尔区的河流和铁路分布图，引导学生利用地图分析其交通条件了解区内主要的河流，以及重要的铁路，明确它交通便利的有利条件明确区内多河流的特点，从而引出其另一个条件---充沛的水源给学生一张欧洲国家分布图了解德国周围国家的特点---主要以发达国家为主引出鲁尔区发展的最后一个条件---广阔的市场总结鲁尔区发展条件整理笔记让学生在头脑中形成知识框架设置讨论“假如你是一位投资商，到鲁尔区你会投资什么工业？”讨论发言引出鲁尔区五大工业部门，培养学生自主学习能力和知识拓展能力问题预设：1、鲁尔区发展的条件较多，学生不能全部总结出来