湘教2003课标版《第三节生态环境保护》优质课教案设计

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本节内容是在前两节的基础上，提出了生态环境保护的具体措施，一是从发展生态农业、加强开发和建设活动中的生态保护来阐述保护植被，防止水土流失和荒漠化；二是从就地保护和迁地保护来阐述保护生物多样性的对策。

本节教材的教育价值在于：通过分析生态环境保护的思路，揭示人地矛盾产生的原理，体现保护植被和保护生物多样性对生态环境保护的重要性。

【学情分析】

通过前面几节内容的学习，学生对生态环境问题已经有相当清晰的认识，特别是对原因和形成过程的分析。对保护措施也形成了基本的看法，本节内容只是给学生提供一些思路和方法。“保护植被，防止水土流失和荒漠化”、“保护生物多样性”这两部分内容线索清晰，内容明确，学生自己看得懂，基本上理解，老师只需一些解释和补充说明即可。但是如何让学生能真正理解这些生态保护措施的具体作用，以及运用人地矛盾的原理来解决不同区域生态环境问题，还需要一些具体的案例来进行探讨和研究。

【教学设计思路】

透过“大象扰民”的案例引入人地矛盾和冲突，通过教师的一连串设问解开思维链，引导学生理顺这一现象产生的逻辑关系，即“人－地－象”三者的串联关系，依次提出各种整治猜想，并且经过“人象”对话的辩论方式，各种利弊讨论，最终协商得出合理的解决方案，即保护植被，保护生物多样性，政府监管三者结合，实现“人象”共生共存，和谐相处。从而揭示人地矛盾产生的原理，并引导学生利用此原理来解决其他区域的生态环境问题，发展把握地理事物内在联系的能力，建构“问题－措施”类型解决问题的方法。同时进行拓展提升，强化学生的人地协调观和可持续发展观。

【教学目标】

知识与技能

①了解生态环境保护的基本原则。

②能说出生态环境保护的基本措施及其作用。

③学会分析某一区域的生态环境问题，并提出解决措施。

过程与方法

①通过对“人象”冲突事件的分析和探究，发展把握地理事物内在联系的能力，建构“问题－措施”类型解决问题的方法。

②通过模拟“人象”对话的场景，深入探讨人与生物平等共存的重要性，切身关注人类自身发展过程中对地理环境的深刻影响，进一步提出改善和保护生态环境的相关措施－－保护植被和保护生物多样性，发展分析、归纳、解决问题的能力以及辩证性的思维能力。

③通过对“人象”之争的反思，揭示人地矛盾产生的原理，并能以此拓展到其他区域的生态问题，举一反三地提出具体的解决措施及其作用，实现人地协调的可持续发展目标。

情感态度与价值观

①树立可持续发展观和科学发展观。

②强化人类和自然相互依赖、共生共存的思想，树立善待自然、善待地球的观念。

③进一步增强环境保护意识，以及关心和爱护环境的社会责任感，并将环保意识外显为环保行为，养成良好的行为习惯。

【教学重难点】

教学重点：生态环境保护的基本原则、措施及其作用。

教学难点：揭示人地矛盾产生的原理，分析某一区域环境问题产生的原因及解决 措施。

【教学过程设计】

教学环节及内容

教师活动