人教2003课标版《问题研究月球基地该是什么样子》公开课教案下载

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二、 学习重点﹑难点：

重点：运用气压带和风带图示说明洋流的形成及分布状况

难点：运用地图归纳世界洋流分布的规律

三 、学习方法：

自主探究法、小组合作讨论、演示、总结归纳法等

四、教学过程

1、导入新课

1992年一艘驶离中国的货船在太平洋上遭遇风暴，一个装满2.9万只塑料玩具鸭的集装箱坠入大海。难以置信的是，其中1万多只玩具鸭组成的“鸭子舰队”在海上漂流14年后，竟抵达英国海岸。后来，这些鸭子售价激涨百倍。

2 自主学习“我读书我知道”

三个小组根据提前预习结果，让其中一个同学回答的洋流概念，各个小组合作交流，教师参与、共同研究洋流性质的问题，各个小组选出一个代表到黑板去画图，学习组长具体讲解，教师灵活调整教学内容，解决学生不能解决问题。以加分形式鼓励，让学生积极发言、踊跃参加。

学生总结：

（1）概念：海洋中的海水，常年比较稳定按一定方向做大规模流动，叫做洋流。

（2）按性质分

暖流：从水温较高的海区流向水温较低的海区

② 寒流：从水温较低的海区流向水温较高的海区

3﹑交流内容“我动手我会学”

各小组合作交流，教师参与讨论。组内交流后把存在的问题反馈给学习组长，各组派出一名同学到黑板画出全球风带模式图中风带箭头，由学习组长评价各组完成情况，风力是洋流的主要动力，地球偏转力、海陆分布和海底起伏等等，也有不同程度的影响。

按照洋流形成的原因，可分为以下三类：风海流、密度流、补偿流じ据课后查找到得资料由三名同学各讲解其中一个，讲解完后让下面每组同学举出一些具体事例哪些是风海流、哪些是密度流、哪些是补偿流、为了调动学生回答问题积极性哪个小组回答对一个就给哪个小组加5分。

根据书中各个海区洋流名称画出太平洋、大西洋、印度洋的洋流方向，每个小组找出一个完成状况较好的，由学习组长到实物展示台展示，让其它小组仔细观察有无错误情况，由学习组长总结各组的完成情况，也是以加分形式鼓励各组。

由学习组长总结：

按照洋流形成的原因，可分为以下三类：

（1）.风海流

大气运动和近地面风带，是海洋水体运动的主要动力。盛行风吹拂着海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流，这叫做风海流。例如，南北半球盛行西风和信风所形成的洋流：西风漂流、北太平洋暖流、南北赤道暖流等。

（2）.密度流

各个海域因海水的温度、盐度不同，导致海水密度分布不同，引起海水的流动，这叫做密度流。例如，连接大西洋和地中海的直布罗陀海峡，由于受地中海地区气候的影响，地中海蒸发旺盛，周围又无大河流入，海水的盐度较高，密度大，水面降低。而大西洋中的海水，盐度比地中海低，密度较小，水面比地中海高。于是，大西洋表层海水便经由直布罗陀海峡流入地中海，地中海底部海水由海峡底层流入大西洋。同理，连接地中海与红海的苏伊士运河、连接红海与印度洋的曼德海峡，其表层洋流分别从地中海和印度洋流入红海，然后由底部各自补回。