人教2003课标版《章节复习与测试》集体备课教案设计

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本节课主要复习了与水相关的水中的生物、水循环、水与地貌、水对生产生活的影响，这是近五年高考中常常涉及的考点，即以《地球上的水》这一章节的知识为载体，交叉了生物、地貌、生产生活等知识点，体现了地理的空间性与综合性等特点。

二、教学目标

知识与技能：

通过构建与水相关的知识点，理解地理中各个要素与水之间的关系；梳理2017年全国卷三套题，总结与“水”相关的考题所考察知识点；通过练习2016年、2015年与“水”相关试题，提高学生解题能力。

过程与方法：

学会运用图文资料提取其中蕴藏的水的相关信息，说明其中关于水的知识原理；学会分析水的知识原理，并能迁移到实际案例中，分析并解决问题。

情感态度与价值观：

通过分析关于水的交叉考点，领会其中具体问题的差别，试着体会具体问题具体分析的方法和综合考虑问题的思路；从不同方面认识到水的重要性，从而树立可持续发展的观念。

教学重点、难点

教学重点：

学会根据不同问题，根据水的知识原理分析解决问题。

教学难点：

在新材料新情境中，运用所学关于水的知识原理和生活常识分析解决问题。

四、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图课前发放学案，布置预习任务：试着构建与“水”相关的知识体系；将2017年全国卷三套题中与“水”相关的选择题完成。完成预习任务学生自我在构建知识当中学会联系各个要素之间关系；对2017年选择题练习后初步感知高考与所考察与水相关的知识的特点。创设情境导入PPT展示2017年全国三套试题中所考察的与水相关的试题和近五年所考察与水相关的动物图片。观看PPT用近些年考题说明与水相关的知识点所考察面较大；用水中生物图片展示吸引学生兴趣。课前知识构建展示选择知识构建较好的部分进行展示，并挑选一个最简洁凝练的同学到讲台进行讲解观看PPT，并听同学进行讲解评价学生所构建知识框架，选取较好部分进行表扬；让同学进行讲解，起到鼓励作用，并用学生带学生。

课前预习检测评讲

将学生所做的结果制作成表格进行展示，其中只有四道题错误率超过了30%，其它均较低；先让学生探究错误率较低的，然后再探究错误率较高的学生合作探究，解决问题将大部分问题解决，少量问题教师进行讲解探究一：水中生物布置任务完成典型案例1：2014·新课标全国卷Ⅱ

教师引导学生归纳沼泽、河流泥沙以及水中生物三种类问题的分析策略学生自主完成，然后合作探究本题是全国卷中较为经典的一组高考题，题中不仅考察了水中生物问题，还涉及了沼泽成因以及河流含沙量问题；均为该类问题呈现了较好分析范式探究一：迁移案例布置学生完成2016 年新课标Ⅰ大盐湖卤虫学生自主完成并自行订正答案迁移练习，并向学生说明高考可能从往年类似题景考题重现探究二：水循环学生完成2015年新课标1雨水花园试题和迁移案例

雨水花园考差了蒸发、下渗以及其作用，非常巧妙的将知识点隐藏到生活当中学生自主完成从选择题角度考察学生对水循环知识理解，水循环常常从具体环节以及环节之间关系及可能产生的影响出题探究三：水与地貌学生完成2015年新课标1黄河三角洲题组及迁移案例。

本组试题从三角洲海域深度来推测三角洲淤积状况及黄河泥沙含量问题，难在专业名词多、信息提取困难，因此造成了知识运用困难学生自主完成并进行合作探究本组题考察了河流的堆积地貌以及产生的原因，让学生试着解读材料并分析新的情境下的知识运用。探究四：水对生产生活的影响学生完成2015年新课标2河套平原水渠灌溉面临的问题。

河套平原位于我国西部地区，河流流经黄土高原含沙量增大，河道面临淤积问题；长期生产生活用水对河流湖泊造成了污染，并从问题、制度等方面提出解决办法学生自主完成试题，并进行合作探究本组大题是近些年考察与水相关知识较为普遍的一种考察角度，让学生进行练习就是让学生试着从自然和人为的角度看待在发展中遇到的问题，并提出解决办法，树立可持续发展观。总结归纳学生在本节课学习到了哪些知识与方法学生思考并回答通过向学生提问总结本节课内容，它不仅是本节课知识的回放，还将本节课所学习内容串联起来，起到画龙点睛作用。

五、板书设计

水中的生物

水循环

地球上的水 水与地质地貌