人教2003课标版《第二节自然地理环境的差异性》优质课教案下载

人教2003课标版《第二节自然地理环境的差异性》优质课教案下载

课 时：共1课时

授课对象：高一年级学生

本课课型：新授课

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

“运用地图分析地理环境的地域分异规律”

2.教材分析

自然地理环境的最后一章：地理环境的整体性和差异性，是从宏观上把握自然地理环境的特点。本节课从影响地理环境的地理要素的角度，应用因果分析的方法来分析自然地理环境的差异性，使得“差异性”的内容不再是一个抽象的概念，而有着丰富的具体内容；也是对前面几章内容的高度概括和总结；充分体现了地理学的学科思想。

3.学情分析

学生在前四章已经掌握地形、气候、植被、水文、土壤等地理要素，但缺乏对地理要素的相互影响的把握，本节课可以通过分析图片的形式能够列举出地理环境的五大要素的相互影响。要逐步引导才能使学生学会描述地理演化过程，归纳地理环境的差异性特征。只要学生弄懂了地理环境的差异性机制原理，就能根据已有的材料解决遇到的问题，也就达到了教学效果。

教学思路

学生利用课前时间进行自主学习，在课堂上直接进行合作学习和展示活动。

学生运用亚马孙热带雨林和撒哈拉沙漠对比分析产生景观差异的原因。引导学生分析差异性的意识。

用探究活动《世界陆地自然带分布图》探究自然带沿经线的分布规律并寻找原因。探究活动2沿纬线分布的自然带的分布规律和成因。

活动探究3是随海拔高度不同产生的植被带的差异分析从而完善地理环境的差异性分布规律。用拓展延伸丰富学生在地理环境差异性方面的非地带性规律以及成因分析。

学习目标

1.结合实例，能够总结出自然地理环境从赤道到两极的地域分异规律

2.根据《世界陆地自然带的分布图》，能有条理的叙述出从沿海向内陆的地域分异规律。

3.根据《从山麓到山顶的植被带图》，能有条理的叙述出垂直地带性的地域分异规律。

4.通过小组探究，能够归纳出地理环境的非地带性规律及其对人类活动的意义。

评价任务

1.通过读图，能判断出地理环境的纬度地带性规律

2.通过读图，能判断出地理环境的经度地带性规律。

3.通过分析地图，能判断出垂直地带性规律

4.通过案例能说出非地带性自然地理环境的成因。