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人教2003课标版《第二节自然地理环境的差异性》新课标教案优质课下载
3．提高读图能力、语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养
(2)过程与方法目标：
1．尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，获取“山地的垂直地域分异规律”。
2．学会与他人合作，发现问题和解决问题；
(3)情感、态度与价值观目标：
1．激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
2．培养理论联系实际、学以致用的意识，树立地理环境差异性无处不在的观念。
（二）教学重点、难点
教学重点：
自然地理环境差异性的含义和体现。
地理环境的地域分异规律及产生的原因。
教学难点：
1、地理环境的地域分异规律及产生的原因。
2、地理环境的地域分异规律与农业生产地域差异的关系。
（三）教法与学法
1. 问题探究教学法 2. 多媒体教学法
3. 图文转化法 4.案例分析法
（四）教学过程
教师活动学生活动【复习提问】
1.自然地理环境整体性的表现有哪些？
【小结】2 自然地理环境不仅具有整体性，还具有差异性。
【板书】第二节 自然地理环境的差异性答：1.自然地理要素间相互联系和相互作用，某一要素的变化会导致其他甚至整体的改变。【板书】一、自然地理环境的差异性
【总结】地理上不同的地区，由于所处的纬度位置不同，水热状况及其组合不同，形成了不同的代表性植被和土壤，并在地球上呈带状分布，构成自然带。自然带往往以植被类型命名。
【投影图片】“世界陆地自然带分布图”和“自然带与气候分布图”让学生了解自然带与气候类型的区别。学生自主探究
发现问题、解决问题【承转】