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《第二节自然地理环境的差异性》教案优质课下载
教学目标
1.理解山地垂直地域分异规律。
2.能够运用垂直地域分异规律分析和判断相关地理问题。
教学重难点
1.教学重点：理解山地垂直地域分异规律。
2.教学难点：能够运用垂直地域分异规律分析和判断相关地理问题。
课时安排：1课时
四、学情分析
地理学科作为文综里对学生综合思维要求较高的一门学科，需要学生具备全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力。因此，对于思维能力较弱的文科生来说，地理学科学起本来就具有一定的难度。加之必修一是整个高中地理中最考验学生综合思维能力的一册，所以大部分学生对必修一的学习有所欠缺，本课要重点培养学生综合思维能力，以及对知识的灵活应用，学习对生活有用的地理。
五、教学方法
根据新课标要求，结合本节教学内容以及学生的综合思维能力，通过小组讨论的方式，让学生自主探究，理解山地垂直地域分异规律，并且能够运用垂直地域分异规律分析和判断相关地理问题。
六、教学过程
【学习新课】首先，我们来简单的解读一下这节课的考纲。
1.理解山地垂直地域分异规律。
2.能够运用垂直地域分异规律分析和判断相关地理问题。
【自主学习】
（生）展示自主学习内容（口头展示）
（师）对自主学习内容及复习资料（基础落实部分）的完成情况进行点评。
【合作探究一】
1、乞力马扎罗山和天山的基带分别是？并判断各自所处的温度带？
2、乞力马扎罗山和天山垂直带谱数量谁多？造成这种差异的因素？
3.乞力马扎罗山南坡和北坡自然带数目有何不同?为什么?
【方法技巧】山地垂直自然带的判断