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选修3-1《4.电源的电动势和内阻闭合电路欧姆定律》最新教案优质课下载
教学方式：实验探究与理论探究相结合
教学用具：学生实验：两节干电池、教学用电路板。
演示实验：1、手电筒、两节干电池、数字显示电压表
2、自制电路板
3、充好电的内阻可变电池、电压传感器以及配套软件
教学目标(内容框架)（一）知识与技能
1. 知道电动势和内阻是用来表征电源特性的两个物理量。
2. 明确在闭合回路中电动势等于电路上内、外电压之和。
3. 掌握闭合电路欧姆定律，学会分析简单的闭合电路
（二）过程与方法
1、通过演示和学生实验，激发学生寻找小灯泡“丢失的电压”，感悟到是电源有内阻，加深对电源电压以及内阻的理解
2.用可变内阻的电池进行演示实验，探索得到电源端电压与内电压的变化规律和闭合电路欧姆定律的重要表达形式之一；
3. 从能的转化与守恒角度，理论推导出闭合电路欧姆定律。
（三）情感、态度与价值观
通过发现问题到解决问题这一完整的教学过程，学生亲身感受知识的建立过程，得到成功的体验，享受成功的愉悦，增加了探索自然规律的兴趣。
教学重难点
重点：闭合电路欧姆定律的内容及其理解
难点：从能量转化的角度推导出闭合电路欧姆定律；应用定律解释实际问题
教学流程示意(可选项)
教学过程(文字描述) 情景引入：
教师活动：打开手电筒，小灯泡发光微弱，疑问，是不是电池快没电了？取出电池，用电压表测量有2.7V；请学生读出小灯泡额定电压是2.5V.
疑问：1、那小灯泡不应该超常发光么，实际发光那么微弱，究竟谁把小灯泡该得到的电压拿去了？
2、手电筒里面装的是两节1.5V的干电池，以及额定电压2.5V的小灯泡，怎么这样设计手电筒呢?为什么不装额定电压为3V的小灯泡？
带着这个问题我们走进今天这节课（板书）： 闭合电路欧姆定律
新课讲授