选修3-1《4.电源的电动势和内阻闭合电路欧姆定律》优质课教案设计

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三、学情分析

学生在初中已经分析过电路，但没有深入研究过电源的作用。在前一章的学习基础上，学生对电场有一定的了解，对电场内功与能的转化关系有一定的掌握。对于本节的教学中学生对电动势的概念及其本质理解起来可能有一定的难度。

四、教学目标

【知识与技能】

1.知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置.

2.知道什么是非静电力以及电源中非静电力的作用。

3.理解电动势的本质，能区分电动势和电压。

4.从能量转化角度理解电动势的物理意义。

【能力目标】

1.通过实例类比使学生了解电动势是表征电源把其他形式的能转化为电能的本领大小的物理量。

2.初步培养从能量守恒和能量转化观点分析、解决物理问题的方法。

【情感态度与价值观】

1.体验由具体到抽象的探究思维模式，培养学生严谨的科学态度，体会正确地获取知识的方法.

2.了解生活中电池，感受现代科技的不断进步.

五、 教学重难点

教学重点与难点：对电源内部非静电力做功以及电动势概念的理解

解决方法：我通过实验、类比、对比进行电动势概念教学设计主要是通过观察演示实验、学生自己实验，交流讨论多变的实验现象产生认知冲突，解决冲突，形成概念，掌握概念。

六﹑教学媒体和教具

电容器和电池对比实验装置、“小猪佩奇”滑滑梯、“可乐电池”、手摇发电机、西红柿、锌片、铜片、电流表、电压表、电键、导线若干。

七、教学策略

主要采用问题导学法、任务驱动法和自主探究法，以对比实验引发学生学习兴趣，以探究电源的原理引导思考讨论，教师讲解和学生活动相结合，充分体现学生学习的主体性。

八﹑【教学流程】

（一）对比实验，引发思考

实验一：如图，将开关分别打在1、2上观察灯泡的发光情况

通过观察：大家看到了什么现象？电源和电容器都是能提供电能的元件，为什么产生了不同的现象？（引导学生回答电容器和电源内部结构不同。）