选修3-4《3.光的全反射》优质课教案设计

选修3-4《3.光的全反射》教案优质课下载

课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：现代信息技术在教学中不仅仅作为辅助教与学的工具，还是促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术提供的多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，能够启发学生思考，调动学生学习的积极性和主动性，让学生喜欢学习、学会学习。

用信息技术搭建学习平台，本节课利用白板的交互功能，让学生使用投票器作为学习工具。学生利用投票器答题，既能让学生看到自己和同学的答题情况，又能让老师很快速、直观地统计答题结果，了解学生的掌握情况。交互功能的使用，促进师生互动、生生互动，将多媒体与教学内容有机结合，提高了课堂效率。教学背景分析一、教学内容分析

1.课程目标分析：在教育部制定的《普通高中物理课程标准》中，其内容标准的明确规定是：认识光的全反射现象。初步了解光导纤维的工作原理和光纤在生产、生活中的应用。认识光纤技术对经济社会生活的重大影响。

全反射现象的研究，是对反射和折射知识的巩固与深化。全反射现象与人们的日常生活以及现代科学技术的发展紧密相关，所以，学习这部分知识有着重要的现实意义。

2.高考说明分析：2017年的考试说明中对《光的全反射 临界角》是II级要求，即对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用，与课程标准中的“理解”和“应用”相当。这说明，光的全反射是高考中光学部分的重要内容，对全反射的理解是本章的难点。所以，学习这部分知识有着重要的现实意义。

二、学生情况分析

学生已经学习了光的反射、光的折射，并能画出光照射到两种分界面的光路图，对于本节课的学习有了一定的知识基础。设计一些容易观察并有趣的全反射现象的演示，让学生进行观察，并产生好奇心，由此提出相关的问题。让学生有比较明确的学习任务，便于学生理解，从而掌握学习重点。针对教学难点，设计小组活动，让学生合作探究临界角的表达式，再结合适当的练习加以巩固。

教学目标教学目标：

1.理解光密介质、光疏介质的概念及全反射现象；

2. 用实验的方法，通过讨论、分析过程，用准确的语言归纳全反射现象；培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3.掌握临界角的概念和全反射条件；了解全反射的应用。

教学重点：掌握临界角的概念和发生全反射的条件

教学难点：全反射现象的应用和对全反射现象的解释

教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排环节一

创设情境引入新课演示：水流导光

激光射入水流时发生全反射的现象。

提问：激光怎么不沿直线传播，被水流捕获，弯曲了？1.学生观察激光沿着弯曲的水流传播。

2.学生思考激光随水流弯曲传播的原因。通过观察实验现象，让学生产生疑问，调动学生学习的积极性。

用实物投影演示实验。3’环节二 理论探究---

提出猜想1.提问：什么是光疏介质、光密介质？水是光疏介质还是光密介质？

2.光由光密介质射向光疏介质的界面，折射角大于入射角，继续增大入射角，折射角、折射光线会怎样变化？1.学生：两种介质中，折射率较大的介质叫光密介质；折射率较小 的介质叫光疏介质。光疏光密是相对的。

2.学生根据折射率的定义，用画图法分析。

3.学生提出猜想：当入射角增大到某一角度时，折射角达到90度，继续增大入射角，折射光线可能会消失。引导学生完成光疏光密介质的学习。

让学生通过作图分析提出自己的猜想。ppt5’环节三 实验探究---

印证猜想1.让激光沿半圆形玻璃砖半径方向射向水平界面。当玻璃中入射角增大时，观察空气中折射角、折射光线的变化。