《1、探究动能变化跟功的关》优质课教案下载

《1、探究动能变化跟功的关》优质课教案下载

7）体会物理学的研究方法。学习重点动能和动能定理及其简单的应用．学习难点物理过程的确定，合外力做功的正确表达．教学模式自学－合学－展示教具准备Ppt，斜面、质量不同的滑块、木块等课 型新授课课时一课时教学过程教学环节知识能力要点学生活动设计意图 一、情景导入：

（预设1分钟） 1．复习旧知，设立情景。

初中已经学过：机械可以做功，是因为它具有能量。能量的形式多种多样，图片展示的事例都是处于运动状态的物体对其他物体做功，这说明处于运动状态的物体具有能量，这种能量叫做动能。

2．提问设疑，导入新课。

物体由于运动而具有的能量叫做动能，动能是我们生活中常见的一种能量。那么物体的动能大小究竟和哪些因素有关？和这些相关的因素又是什么样的定量关系？根据初中学过的物体具有的能量大小和物体做功的本领有关这条规律，今天我们来深入研究物体的动能。

我们已知道，物体由于运动而具有的能量叫动能，物体的动能跟物体的质量和速度都有关系，定性地来看，物体的质量越大，速度越大，物体的动能就越大，在本节的教学中我们将定量地表达物体的动能，同时寻找出决定物体动能变化的物理量．

（找一位同学回答）

从所学知识入手，通过问题激发学生的好奇心和探索欲望。二、新知探究：

（预设32分钟）

问题探究一、

动能我们把物体由于运动而具有的能量叫做动能。可见，说到动能，一定要有运动着的物体。例如，当释放小球后，小球开始运动，获得速度，运动着的小球就具有了动能。流动的河水、转动的飞轮、飞行的炮弹、无规则运动的分子等，都具有一定的动能。

对三个具体问题的分析

动能与哪些因素有关呢？为了探究动能的表达式，让我们来分析三个具体问题：

用投影仪打出问题，引导学生回答：

光滑水平面上一物体原来静止，质量为m，此时动能是多少？(因为物体没有运动，所以没有动能)．在恒定外力F作用下，物体发生一段位移s，得到速度v(如图1)，这个过程中外力做功多少？物体获得了多少动能？

从W= EMBED Equation.3 这个式子可以看出，“ EMBED Equation.3 ”很可能是一个具有特定意义的物理量，因为这个物理量在过程终了时和过程开始时的差，正好等于力对物体做的功，所以“ EMBED Equation.3 ”就应该是我们寻找的动能的表达式。

我们在上一节课的实验探究中已经表明，力对初速度为零的物体所做的功与物体速度的平方成正比，这也印证了我们的想法。所以动能应该怎样定义呢？

在物理学中就用 EMBED Equation.3 这个物理量表示物体的动能，用符号Ek表示，Ek= EMBED Equation.3 。

师：动能是矢量还是标量？

师：国际单位制中，动能的单位是什么？

师：1970年我国发射的第一颗人造地球卫星，质量为173 kg，运动速度为7．2 km／s，它的动能是多大？

师：为了比较，我们再看这样一个例子；质量为50 kg、运动速度为8m／s的同学在跑步中的动能是多少？

师：我们知道，重力势能和弹簧的弹性势能都与相对位置有关，那么动能有没有相对性呢？

师：以后再研究这个问题时，如果不加以特别的说明，都是以地面为参考系来研究问题的。

生：动能和所有的能量一样，是标量。